周期问题”新授课教学设计与实践反思

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1、“周期问题”新授课教学设计与实践反思第二实验小学董越教学内容：沪教版小学数学三年级第一学期笫X2页教学目标：1、了解生活中的周期现彖，理解数学中的周期问题。2、会用列除法算式的方法解决相关周期问题，能理解除法算式屮各部分的意义。3、能从学习中体会到数学与牛活的紧密联系。教学重点、难点：理解除法算式中各部分的意义，能借助除法算式解决相关周期问题。教学准备：ppt课件教学过程：一、情境引入出示课本例1：迎新晚会，小朋友们在布置教室，小胖负责挂气球（1）课件出示第一种挂法：说说感觉（2）课件出示第二种挂法：发现一定规律A、出题：你能按小胖的想法继续将气球挂上去吗

2、？B、独立完成于学习单上C、汇报结果并说说为什么这样挂揭部分题：像这样按一定规律重复出现的现象，我们把它称为“周期现象”，这里的一•组就是一个周期。2、说一说一些常见的周期现彖（星期几、四季……）并追问什么是一个周期？二、新知探究1、出示问题：照这样将气球从左往右挂下去，第23个是什么颜色的气球？（1）独立完成并完成学习单第一题（2）同桌间交流想法和结果（3）全班汇报交流：方法一、继续挂下去或者画下去方法二、列乘法算式：4X5+3二23（个）方法三、列除法算式:234-5=4（组）……3（个）（4）解释乘法算式的意义、除法算式中各部分意义2、出示问题：第5

3、0个是什么颜色的气球?（1）独立完成在学习单上504-5=10（组）（2）结合除法算式说一说木题结论3、小结一般步骤：1、找一找（一个周期、总数）2、算一算（总数除以一个周期）3、看一看（有余数就是下一组的第儿个；没有余数就是这一组的最后一个）4、设计一个挂气球方案（要求有三种颜色气球，6个为一组，每组中三种颜色气球祁要有）（1）小组合作完成（2）全班交流，采纳某组方案。A、出示问题：像这样挂气球，第59个气球是什么颜色？B、出示问题：这59个气球中，某颜色气球有多少个？三、练习应用1、出示：今天是几月几日？距离明年春节述有多少天？算一算明年的春节是星期几

4、。（1）小组讨论解决方法（2）全班汇报交流四、课堂总结回顾整堂课的学习过程，说说今天这节课学习了什么，有什么收获。板书设计•般步骤：周期问题1.找一找一个周期几个为一组依次重复出现2•算一算5个为一组234-5=4（组）……3（个）3.看一看504-5=10（组）6个为一组594-6=9（组）…....5（个）“周期问题”教学实践反思研讨阶段，兄弟学校的老师与研训员给了我不少的鼓励与肯定。这里主要就教学屮存在的问题作一些反思：首先是教学实施上我身上存在的不足：一是课堂调动能力不高整堂课课堂气氛较沉闷，学生学习的积极性不高，主要是自己没有很好地应对策略，如何

5、调动学生的学习兴趣，教学手法也比较单一。二是临场应变能力有待提高有句话说“现在的老师上课离不开计算机”，ppt屮出现了错误，不能借助板书及时来应对。其次是教学设计上的一些缺陷：一是教学设计未能调动学生学习热情。体现在很多时候都是一问一•答式的教学，没有能够很好的调动起大部分学生的参与的积极性。主要原因可能在于在环节的设置上、细节的把控上没有顾及到怎样才能调动起学生的积极性，精力更多地放在如何将各个环节连接的更顺、更流畅。二是教学结构上冇一些不合理Z处以小组为单位设计挂气球方案能调动一部分孩了的积极性，但是巡视后发现很多小组的方案类似，没有太多的创新和不同。

6、可能是由于8人一组的影响，也冇可能是在要求的明确上局限了学生的思维。所以若能将此环节作为木课总结后的拓展环节，不限制一个周期的多少，让学生自由发挥，可以是6个为一个周期、5个一个周期等等，或许能收到不一样的效果。并但我在本课教学中，采取了采纳某组方案进行下一步教学的手法有些不妥，让本环节的实施失去了一定的意义。通过本节课的实践，我认识到了自身在教学上的不足之处，也明确了下步努力的方向和口标。（第二实验小学董越）