从毫升到升新授课教学设计与实践反思.doc

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1、“从毫升到升”新授课教学设计与实践反思方塔小学叶岑教学内容：上海市义务教育小学数学课本四年级第一学期第26-27页。教学目标：1•通过具体的操作，认识毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。2.知道可以使用毫升和升描述液体的多少。3•初步了解毫升和升之问的进率，知道lL=1000mLo4.在初步形成1毫升、1升实际多少的表象基础上，能与生活屮的常见实物建立联系，正确运用单位。5.结合具体事例渗透节约用水的教育。教学准备：两个大小不同的瓶子、量筒、滴管、透明塑料杯、水槽、抹布学具准备：准备生活屮各种带“升

2、”和“毫升”的物品、自己制作的塑料小水槽教学过程:一、情境引入、揭示课题1.（出示两个大小差别较大的已装有液体的瓶子）老帅这里有两个瓶子，你知道哪个瓶子里装的液体多吗?2.（出示两个大小差别不大的已装有液体的瓶子）这两个瓶子里哪个装的液体多呢？那么多了多少液体呢？有什么好办法比较吗?3.今天我们就要来学习统一的表示液体多少的单位毫升升。4•你发现生活中哪些地方用到了毫升和升吗？5•小结：在测量水油等液体的多少吋，可以用毫升和升做单位。二、动手感知、分层学习。（-）认识毫升1、我们先来认识一下毫升。我

3、们一般用量筒来测量液体的多少。2•先来看一下，1毫升液体有多少？3•出示PPT,ImL刻度线位置。1毫升可以写作lmL,生活屮也可以用小写字母ml来表示。4•学生找ImL刻度线位置。5•猜一猜，ImL这种液体有儿滴？4.实验操作验证ImL大约有20滴。5.用一句话说一说ImL这种液体看起来怎么样？8•小结：在测量较少液体的多少时，一般用毫升做单位。9•介绍生活中的毫升。10.学生小结：现在你对毫升有了哪些了解？（-）认识升1、如果老师现在需要10mL这种液体，需要儿份这样ImL的这种液体呢？为什么？

4、2、那如果现在我需要100mL这种液体,又需要几份10mL的呢?为什么？3、展示1L的量筒，让学生大胆猜测需要儿个lOOmL的水。4、让学生用自己小组屮测量的lOOmL的水分别注入到讲台丄的1L量筒。5、实验验证得lL=1000mL6•你发现1L水看起来怎么样？请同学用一句话说一说。7•小结：在测量较多液体的多少时，一般用升做单位。8•介绍生活中的升。9.学生小结：现在你对升有了哪些了解?三.联系实际、巩提高。1•用刚学习的知识介绍一•下你带来的东西。2.用刚学到的本领解决书本28页的题H。全班-•

5、起校对。2.综合练习星期二的早晨，小明起床倒了一杯150毫升的水，用20米的牙刷刷牙。然后，他吃了一个重量为70千克的面包，乂喝了一袋200升的牛奶。吃完早饭后，他背上书色去上学，到了学校，走进教室，他经过了一块面积约3米的黑板。走到口己的座位丄，开始了他一天的学习。%1请找一找他总共犯了儿个错误？%1请你依次帮他改一•改。四.回顾总结、渗透教育。1、今天你学习了什么知识？2、渗透进行节约用水教育。我国是一个严重缺水的国家，在西北部严重缺水地区每人每天用水量严格限制为1L,日常的饮用，洗漱，洗菜，洗

6、衣，包括喂牲口，全都依赖这1L珍贵的水，反复利用。而如果在生活屮你没有随手关紧水龙头，那么一天一夜就会滴掉大约1000L水，水资源浪费量是多么的惊人啊！所以在日后的生活屮，我们必须要节约用水，珍惜每一滴水！课后反思：整节课的教学结构比较清楚：即从情景引入到揭示课题，再由分层学习毫升和升，然后到巩固练习，最后到课堂的总结，整个教学思路比较清晰。在教学方法上我让学生自主探究，合作交流，动手操作来建立对于毫升和升的量感。实验证明，1毫升水大约有20滴，在测量较少液体的多少吋，一般用毫升来做单位。而乂由倒一

7、倒的实验证明1L=1OOOM1,那么在测量较多液体的多少时，一般用升来做单位，也让学生初步掌握了毫升和升之间的进率。在巩固练习的设计方面，我结合了实际生活来让学生体会，解题。从说一说生活中的毫升和升入手，到填写正确的单位，再到最后的综合练习，层层深入递进，由易到难。最后的课堂总结方面，我结合了“两纲教育”，有机结合生活中的实际资料，让学生感受到节约用水的重要性，适吋地对学生进行了情感教育。但是在整节课的教学过程屮仍存有一些不足之处。我应当让学生在课堂上有更多的思考空间，有些问题不应该一味的都由老师来

8、讲解，应留有更多空问吋间让学生口主探索研究。对于个别细节的处理还不是很成熟，在以后的教学及学习过程屮积累经验,逐步提咼。（方塔小学叶岑）