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时间:2020-03-26
《写作教学序列的意义与价值.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、写作教学序列的不同安排,体现r不同的写作教学思想。《课程标准》从第…学段写话,到第二、三学段习作,到笫四学段爲作的序列安排,不只是从作文到写话、习作、药作名称的改变,而是一个新的发展路径的设讣,具有丰富的内涵,具有重耍的惫义和价值。一、兴趣是第一位的开始学习写作时,能够对写话有兴趣,能够把想说的话写卜來,就很好。一开始就让他们失去了兴趣,就会影响今后的学习,哄至终身的发展。写话,把能说的话、想说的话,尝试写下來,有利于激发学生的兴趣。就像学习认字一样,他们特别希望把已经认识的事物、已经形成的概念用文字表达出來,建立事物、概念与文字之间的联系。用文字把说的话写卜•來,也是一种很愿
2、意做,很有兴趣做的事情。而目.,从说到写,怎样说就怎样写,也是经过努力可以做到的。因此,先说后写,以说引写,把口头语在很有兴趣的过程中,转换成书面语,在学习写作的起步阶段,是非常好的选择。即使具有J’一定的写作基础,先说后写,以说引写,也是写作练习的很好的办法。而且,对于培养练好的语感,大有好处。第二学段的习作,有什么写什么,什么都可以写;怎样写都可以,能怎样写、想怎样写就怎样写。可以成文,也可以不成文。可以写成片段,或者并不连贯的几个片段,其至还可以插入几幅图画z类,这样,学生会很有兴趣,才能乐于书面表达,増加写作的自信心。对写作有兴趣了,写作有白信心了,也就乐于书面表达少交
3、流。学习写作就有了持续性的动力。二、基础很巫要爲作是一种表现和创造的能力,在语文的听说读药诸多能力屮属于比较高级的能力,需耍以其他能力为基础。一二学段几乎没有文体要求,但是,如果对习作有兴趣了,也能写一些片段,把话说清楚了,到第三学段写简单的记实作文和想象作文,学写读书笔记,学写常见应用文,也就难度不大。有了小学阶段的听说读写的棊础,到第四学段再捉出较高的写作要求,也就顺理成总。比如:从“在写话屮乐于运用阅读和生活小学到的词语”,到''尝试在习作中运用平时积累的语吉材料,特别是有新鲜感的词句。”从“注惫把I’[己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容药清楚”,到“内容具体、感情
4、真实。”“能分段表述”,再到''真情实感”、“条理清楚”,“内容具体充实”等等,这些目标与内容的设计,都值得深入领会,并在教学中认真落实,特别注意不耍提高阶段目标,増加学生的难度和负担。三,创造是根木《课程标准》在设计写作教学序列时,还尽量减少对学生朿缚,上规矩不早,也不严。比如:“写自己想说的话”、“写想象中的事物”、“不拘形式”等等自由度都很大。在教学中给学生的自由发展留出空间,解放学生的心灵,有利于提高写作兴趣和写作能力,激发学生的创造力。
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