中学写作教学序列性实践与研究

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1、《中学写作教学序列性实践与研究》——子课题《写景记叙文写作实践与研究》（第10期）简报【目录】名家谈写作教学案例设计雨中即景——写好雨景，抒好情意马晓虹写景，给你的记叙文增添色彩汪军教师感悟学生作文的问题及指导浅探储昕昳学生作品展示一封不知寄向何方的信金媛媛一封永远发不出去的信梁竞文写给玉兰同志的一封信林玉润25作文课教案雨中即景——写好雨景，抒好情意合肥市第五十六中学马晓虹教学目标：1要求学生用心聆听雨之声，感受雨之美并且能把对雨的观察和感悟写到文字中；培养学生热爱自然的精神，2、要求在写雨景时能够抓住雨的特点，抒写感悟时能情景交融。教学难点：目标2教学重点：书写雨中

2、的情怀教学过程：一、感受雨中的情意1、雨中自有欢快。播放美国电影《雨中曲》的片段（这部电影由舞王金·凯利(GeneKelly)自导自演，被公认为影史上最佳歌舞片）主人公活泼俏皮的舞步与雨景形成一道亮丽的风景。那美丽的歌声还在耳畔回荡……歌词大意：我在雨中欢唱在雨中欢唱多美好的感觉啊我再度重拾往日欢笑我对着乌云大笑天上的乌云我心中充满阳光我已准备恋爱让乌云追着人们跑让大雨滂沱我的脸上露出微笑25我要走在街道上唱着欢乐的歌欢唱着在雨中欢唱在雨中起舞我再度重拾往日欢乐我欢唱着在雨中起舞起舞欢唱在雨中...尤其是金·凯利一个人在雨中边舞边唱的“雨中曲”(singinginthe

3、rain)，更是歌舞片中的经典，呈现出好莱坞影片在歌舞片类型中所能有的最高水准。可以说影片在词曲与影物的水乳交溶、歌曲气氛与舞蹈技艺的相互辉映方面，已臻化境。2雨中忧国忧民雨不仅能渲染热烈欢快的情景，还能含蓄曲折地表达诗人的思绪。如陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。“小楼”一联是陆游的名句，语言清新隽永。诗人只身住在小楼上，彻夜听着春雨的淅沥；次日清晨，深幽的小巷中传来了叫卖杏花的声音，告诉人们春已深了。绵绵的春雨，由诗人的听觉中写出；而淡淡的春光，则在卖花声里透出。写得形象而有深致。更应注意到它在全诗中的作用不仅在于刻画春光，更是与前后诗意浑然一

4、体的。“小楼一夜听春雨”，正是说绵绵春雨如愁人的思绪。它正暗示了诗人一夜未曾入睡，国事家愁，伴着这雨声而涌上了眉间心头。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》更是如此。3雨中诗人的惆怅如戴望舒的《雨巷》——25　　撑着油纸伞，独自　　彷徨在悠长、悠长　　又寂寥的雨巷　　我希望逢着　　一个丁香一样地　　结着愁怨的姑娘。曾经有个紫丁香一样的姑娘走进戴望舒的《雨巷》，演绎了一段惆怅，一种情感；现在，不知那个带着紫丁香一样芬芳的女孩是否已经走出哪个寂寥又悠长的雨巷呢？4历史的烟雨迷蒙：晚唐诗人杜牧虽说才情横溢，可到了江南，面对满眼春色却感叹起“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”　　范仲淹的

5、《岳阳楼记》：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……”，情景交融，渲染出迁客骚人那种去国怀乡、感极而悲的心境。　总结：雨，留给人们的可以是美好的回忆，也可以是苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。雨给人们的感觉是多种多样的，也正如此，雨才成为人们歌咏的对象。当人们在观雨时，把自己的感情赋予雨，这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意义。25　　“屋漏偏逢连夜雨”，在这种时候，雨在人们心中投下的就只能是生活的阴影了。“不经历风雨，怎么见彩虹?”这告诉人们，只有付出才会有回报。……　　二、学习写雨的方法雨可以是如此的多情

6、，作用是如此之多，那么，如何让雨丝飘进我们的文章，营造一片合我文意的意境呢？　　1、在文中重要的地方出现，烘托人物的心情　　回顾例文：我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？《羚羊木雕》学生分析后总结：一切景语皆情语，在这篇文章中，“月亮出来了，冷冷的”很好地烘托了“我”对朋友反悔后心情的难

7、过，忧伤悲凉。揭示人物此时的心境，表现人物性格。2、在文中的不同段落中出现，揭示人物性格，推动情节发展。25哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。……后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。《我的叔叔于勒》学生分析后归纳：景物描写不仅可以揭示人物的性格，还可以推动情节的发展。①菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时，轮船是“在一片平静的好