八上unit4教学反思1.doc

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1、八上Unit4.Howdoyougettoschool?第1课时的教学反思基础教冇阶段英语新课程的总体目标是培养学生语言综合运用能力。包括五个方面的内容，BP：语言技能，语言知识，文化意识，情感态度和学习策略。因此课堂教学的设计和展开都是围绕着这五个目标进行的。本节课的亮点在于：1.在情境屮教学，一环扣一环，围绕语言目标，展开教学，打开学生话语的闸门。木单元的话题是何如到达一个地点。通过一张学生参加社会实践活动在欢乐谷的照片,引出一系列的引导问答，复习前面儿个单元重点句型的同时，一步步地过渡到木单元的标题,由此过渡到木课的话题。接着以guessi

2、nggames的方式将课堂气氛激活，引入交通工具的单词，然后以该活动带动学生进行头脑风暴,激发学生的学习热情,学习并巩同关于交通工具的单词，并进彳亍单词扩展：motorbike,taxi,jeep,truck等，补充知识点。通过老师自身的上班交通情况引入句型“HowdoIgettoschool?”,并过渡到学生的自身情况,从而学习并确定目标语言。同时通过两个听力训练让学生对本课的重点进行了深层的认识和巩固，锻炼了学生的听力能力。通过听力白然地过渡到Pairwork的对话练习，让学生对本课的句型进行深层的运用并对另一个句型“howlongdoesi

3、ttake”进行学习和回答。锻炼学生的口语表达能力和合作精神。最后，针对学生对木课内容的学习和巩固，设计了survey的活动，让学生把新知识和I口知识进行衔接与运用，讨论，对话，并进行报告，最示完成写作任务，给学生创设真实的环境来学习，从而借此不断发展学生的听、说、读、写的能力。报后再灌输情感教育。各教学环节转换白然，过渡流畅。2.做好引导者，并以学生为屮心。在课堂上，我都是在力争做到示范者、启发者、纟R织者、激励者和促进者的角色，全方位地发展学生。教学的开始，我展示H身的上班的交通情况引出句型，激起学生的兴趣,引导他们进入话题角色，熟悉和掌握木

4、单元的重点词汇即有关有交通工具的名词和重点句型，并通过划分小组，进行了几项活动游戏比赛激励学生，学生积极参与的气氛很浓，他们的非智力因素得到较好的开发。能否以学生为中心，是学生主观能动性能否发挥的关键所在。只有尊重学生，以学生为屮心，课堂才能充满生机。3.展示环节新颖有趣。展示环节是木课的亮点，为此我事先准备了关于假口旅游的有关地点的图片：巴黎铁塔，美国自由女神，英国大木钟，香港辿斯尼，北京长城，深圳欢乐谷。在进行小组展示的过程屮，通过学生选择的旅游地点，将棋选择的地点图片展示在黑板上，让全班学生能够直观地看到该学生的选择，图片生动形象，激发学生

5、发言的积极性。4.用任务设计教，用任务推动学。任务型语言教学、活动教学法、“用中学，学中用”的观念指导教学设计，效果良好。木节设计了“Guessinggame"，给学生展示出多种交通T具的图片，让他们进行记忆大挑战，头脑风暴，增强他们对学过的词的冋顾，也把重点句型放在其中操练。我还用"memorygame”操练巩固重点句型，设计了“Pairwork”，"Groupwork”,利用这些有效而生动地方式来巩固这节课的重点知识,并虚拟了一些生活的实际情景让他们在学习课本知识的同时发挥出对语言实际运用的能力，例如去观看车展，让学生再次使用句型，这对帮助学

6、生将知识转化为能力起了积极的推动作用。当然，课堂也存在不完美Z处，在时间的把握上出现了“前紧后松”的情况，对于环节的时间把握没能够进行提前的预算；在提问学生的过程中,可扩大提问范围，横排竖排提问;节奏加快，指示语力求清晰简短等。