【原创精品 】高中物理教学的实践与思考.doc

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1、高屮物理教学的实践与思考—物理教学11•的“开拓发展学生的潜能”的实践与思考我们都说一千个读者，就有一T•个哈姆雷特。对于同一问题，同一事物，每个人的看法和想法是不尽相同的。一个物理概念有的人是这样认为的，可能有的人就不这样认为。学问是在怀疑屮不段探索和发展的，治学不怕疑间，就怕疑而不问。我们不是死记硬背的学习。物理知识也不应该是死记硬背的学习。所以老师一定要告诉H己的学生物理是欢迎大家质疑的。有的老师害怕学生的种种疑问会延谋正常的教学T作，所以，把学生的疑问都扼杀在学生自己的脑海了。他们只是知道我的老师是这样讲的，我的想法肯定是错误

2、的。木人是实在不赞同这样的做法的。首先，也是很重要的一点，老师这样的做法会让学生自信心收到伤害，他可能认为为什么我会有这样的错误的想法呢。其次，这样的做法，对学生的潜能发展也是是一-种扼杀。我们成功老师祁会白豪的说，我的学生是青出于蓝而胜于蓝。有的学生的潜能是我们容易看见的，学生对于一道题有不同的想法或是解法。作为老师我们是没有想到的，他是有这种潜能的，在物理屮就是有很多的题型可以有多种解法的。有的是学生自己想岀来的，如果没有想得到的呢。老师可以试着引导学生去发散思路，寻找解题方法，这也是对学生一种潜能的开发。而且，一题多解在高考中也

3、有体现。印象屮的一道高考题就有这方面的考察。为叙述方便先把原题抄录于下。（人家也可以试试看，你能有儿种做法？）原题：…小圜盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌血的屮央。桌布的一边与桌的AB边重合，己知盘与桌布间的动摩擦因数为山，盘与桌面间的动摩擦因数为出•现突然以恒定的加速度a将桌布抽离桌而，加速度的方向是水平且垂直于AB边。若圆盘最后未从桌面掉下，则加速度a满足的条件是什么？（以g表示重力加速度）解法一：运用牛顿定律和运动学公式求解，实际即国家考试屮心提供的参考答案，但文字有省略。由牛顿第二定律和运动公式学有gimg=ma1,p2mg

4、=ma2,Vj2=2a

5、Xi,vi2=2a2x2盘没有从桌面上掉下的条件是xl+X2W1/2桌布在时间为t内移动的距离为:x=at2/2,乂xl=alt2/2而x=x1+1/2由以上各式解得:a^（P1+2p2）Ulg/u2解法二用动量、平均速度和相对运动求解对盘在桌布上的运动和全部运动应用动量定理得：ulmgt=mvl,ulmgt-u2mgt'=0用平均速度表示盘的全部位移有：vl（t+t'）/2Wl/2,由牛顿定律有：U1mg=maI以桌布为参照物，盘以加速度a・al向左运动,盘落到桌上的条件为:（a-al）t2=l/2由以上各式

6、得:a^（U1+2112）UIg/U2这道题还有其他的几种做法，在此就不一一列举了。但是从这两种方法屮，我们就可以发现国家考试屮心提供的答案是一种最容易理解的方法，从这个角度看，它应该是最佳的解法。但从解题的省时省力的角度看第二种解法可以说是嚴佳的解法。而我们在讲授的时候往往是从学生的基木角度出发，讲的方法都是那种最容易理解的。如果没有这样的探讨学生可能就会没有选择的采用第一种做法。冇了第二种方法的比较,第一种方法在考试时就略显逊色了。教学屮有些方面的题型是有多种解法的，比如上述例题就可以用以上的这几种方法解：1）牛顿定律、能量关系和

7、运动学公式求解2）用牛顿定律、速度公式、位移公式求解3）用牛顿定律和平均速度求位移公式求解4）用动量定理、动能定理和运动学公式求解5）用牛顿定律和相对运动知识求解6）对全过稈应用动量定理和用平均速度求位移的方法求解7）用动量、能量关系和运动学公式求解8）用v—t图象求解9）用动量定理、牛顿定律和运动学公式求解10）用动能定理、牛顿定律和运动学公式求解11）用牛顿定律、能量关系和运动学公式求解.在广泛开展素质教冇的今天，教师应以培养提高学生素质为大前提，发展学生潜能，提高科学素质。