《菜园里》教学反思（卢惠卿）.doc

《《菜园里》教学反思（卢惠卿）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《菜园里》第一课时听课有感九洲幕小学卢惠卿生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径，《新课程标准》强调语文学习的生活性与实践性，《菜园里》本课内容的选入贴近学生生活，所以在本课教学时，胡老师从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，把教材与生活有机融合。在教学过程中，胡老师力求创设情境，营造民主和谐的学习氛围，以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。胡老师上《菜园里》,她能依据儿童的特点和教材的特色，本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学理念，胡老师设计了以下教学思路：首先是兴趣导入,接着创设情景，引导学牛自主识字，同吋充分发挥课件、卡片、实物的作用。

2、最后，运用生活经验，拓展延伸，从而完成本课的情感耳标。我觉得这一堂课，比较成功的做到了以下两点：一、在趣味屮识字。《语文课程标准》指出：“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”、“要关注学生H常识字的兴趣”、“要激发学生识字写字的积极性”。因此，上课一开始，胡老师就设计了参观菜园，和蔬菜交朋友的学习情境，激起学生学习的兴趣。让学生自主地认识蔬菜名称和初步感知这些蔬菜的的特点，词语卡片和蔬菜实物相结合，使抽象的文字和具体的实物对应起来，增强了识字效杲。通过实物、课件演示，了解蔬菜特点。学生在“参观菜园”的过程中，运用多种感官，自主探究，感受蔬菜的特点，将认识事物、观察和识字有机

3、地结合起来。学生对于“参观菜园”这种设计很感兴趣，在整个学习过程中，始终处在兴奋状态中，学得主动积极。小朋友通过自己的努力知道了蔬菜的名字，并读准了字音，认识了他们，欢快的气氛便弥漫了教室,教师教得轻松、愉快，取得了很好的教学效果。二、在反复中识字。一年级学生识字的一个特点是“记得快，忘得快”。因此在这堂课中，胡老师采取多种识字方法，从读拼音识字，到去掉拼音识字，从同桌互助识字,到游戏中识字，再到课文中找字——圈出生字宝宝,认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。在整个教学的过程中，始终处在兴奋状态中，学得主动积极。小朋友通过自己的努力知道了蔬菜的

4、名字，并读准了字音，认识了他们，欢快的气氛便弥漫了教室，教师教得轻松、愉快，取得了很好的教学效果。