菜园里教学设计反思.doc

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1、《识字二·菜园里》教学设计及反思授课教师：王青青授课时间：2014.12.5【教学目标】1.知识目标：（1）认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字旁”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。（2）通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。（3）培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。2.技能目标：（1）培养学生的朗读能力、思维能力、想像能力和语言表达能力。（2）通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学生树立

2、自信，乐于交流，勇于探索。3.情感、态度与价值观目标（1）运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。（2）培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。【教学重、难点】认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心、风”是难点。【教具准备】图片、小黑板、字卡。【教学过程】一、谜语导入今天老师给你们带来了几个小谜语，你们喜欢猜吗？打蔬菜名：1.红口袋、绿口袋，有人怕，有人爱。2.圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃、又可当水果。你们知道蔬菜长在哪儿吗？（地上）老师带你们去一个好

3、地方（贴画）这是哪里？（菜园里）板书：菜园里。齐读课题。“菜”和“园”是生字，你有什么好方法下次再见面的时侯把它们认出来呢？二、自主识字菜园里都有哪些蔬菜呢？（指名说）老师告诉大家一个好消息，农民伯伯把菜都运到我们教室里来了，就在你们的书桌里，赶快拿出来吧。下面我们一起做游戏，游戏的名字是“摸一摸、认一认”。讲游戏规则：先拿小卡片，读一读词语，再拿出相应的蔬菜摸一摸、看一看形状和颜色。小组长让每个小朋友都看看颜色、形状，摸一摸，找出卡片，挨个读一读。1.活动开始：（分小组学习）2.你们按老师的要求都做完了吗？真不错，同学们坐好吧，你们和蔬菜宝宝都

4、认识了，你最喜欢哪一种蔬菜呢？生：我喜欢萝卜。师：出示词卡──萝卜，教发音，谁能说一说“卜”你怎么记？同学们请仔细看一看“卜”和哪个字相像？（外、处、下）真不错、真聪明。谁能说一说“萝”怎样记？生：我喜欢西红柿。师：出示词卡──西红柿，为什么叫“西红柿”呢？是从西方引进来的，而且是红色的，所以叫西红柿。生：黄瓜、茄子。师：出示词卡──黄瓜、茄子，谁能说说黄瓜的形状和颜色呀？你愿意怎么吃？请同学们睁大眼睛、仔细看一看“黄、萝、茄”它们有什么共同的特点？（它们都带个小草帽），凡是表示草木植物的字大都带草字头。生：我喜欢豆角。师：出示词卡──豆角，“豆

5、角”两个字也是这节课要学习的生字，谁愿意说一说你怎样记住“豆”字呢？谁能给角找个朋友呢？太聪明了，你真了不起。生：我喜欢卷心菜。师：出示词卡──卷心菜，你知道它还有什么名字吗？（大头菜），“心”也是生字，怎样记住它？能用“心”组词吗？说一句话也可以。老师也说一句话：“能和你们在一起学习，我心里真高兴。”“辛苦”的“辛”可不是“心”。把同音字写在黑板上。师：老师再给你们介绍一种蔬菜：出示南瓜图片和词卡──南瓜，在我们北方很少见到，在南方有这种蔬菜，和我们见到的莴瓜差不多。三、游戏巩固你们和蔬菜宝宝认识了，下面我们一同来做个游戏──找宝宝，（指几名同

6、学上台）你们是菜园里的爸爸、妈妈，（胸前贴上词卡、手里拿篮子）他们非常着急，因为他们的菜宝宝不见了，同学们你们发现它们的宝宝了吗？能把它们送回爸爸、妈妈身边吗？热心的小朋友请赶快送菜宝宝回家吧！（同学们有秩序地往对应的篮子里放蔬菜）请台上的小朋友说一句话：“我是──的爸爸，我的宝宝都回来了，谢谢大家！”（说完就回座位）四、朗读儿歌同学们，你们说菜园里有趣吗？有一位大朋友还给菜园写了一首儿歌呢！请打开书。1.借助拼音，自读儿歌：（边读边画出生字）2.（指名读）谁愿意给大家读一读？同学们可随着小声读一读。3.我是小问号，你们是小博士，我有几个问题想问

7、一问：（1）儿歌里的豆角什么样？谁能告诉我？──你真是小博士，（豆角青青细又长）“细”也是生字，谁有办法记住它？反义词是什么？组词找朋友。“又”也是生字，怎样记住它？把“又”在手心里写一遍。（2）儿歌中萝卜什么样？（萝卜地下捉迷藏）你们玩过捉迷藏的游戏吗？那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？贴图──这是萝卜地，萝卜哪儿去了？（揭去图的一部分露出地下的萝卜）请看萝卜可不可爱？萝卜可以治病呢！我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！接着问一个问题：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷

8、藏？”──“藏”也是生字，笔画特别多，怎么记？老师给大家说一说（──）老师再出一个字谜：“大米上街开汽车。”（迷）──“捉”怎样记？把字