《探究尺子的音高变化》教学建议.doc

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1、《探究尺子的音高变化》教学建议上课时，教师可以提问学生：音叉和钉子的型号是如何影响它们的声音的？并与学生一起复习前几课听到的声音，对物体发声时的振动情况进行描述。接下来教师出示一把尺子，提问学生，我们是如何让它发出声音的？然后教师提出本课研究的核心问题：“如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出声音的音高会发牛变化吗？”1.预测发给每个小组“振动的尺子——我能听到和看到的”记录单，完成表中当尺子分别伸出桌而4厘米、8厘米、12厘米、16厘米时，音高（高、较高、较低、低）和对应的尺子发声时振动的快慢（快

2、、较快、较慢、慢）的预测，并让学生说出预测的理由是什么。2•实验并记录数据教师交代实验时的注意事项：要按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验，并能够清楚地听到声音的变化和观察到尺子振动频率的变化，还要将观察到的现象记录下來。要注意区分尺子敲击桌面发出的声咅和尺子引起周围空气振动发出的声音。教师应边讲解边演示：将尺子的一部分露出桌边，用一木厚的硬皮书压放在桌子上的那部分尺子上，再用力压住书，然后拨动尺子，使其发出声音。虽然使尺子发岀声音在前两课学生做过多次，但这一细节仍然是本课实验活动的关键，教师有必要进行强

3、调。因为只有这样，学生研究的对象才可能是问题的本质。学牛实验时，教师要注意观察，及时了解学牛的探究状况，并适时地给予指导。特别要指导学生如何运用对比的方法，对观察到的音高和振动的频率划分成不同的等级。3•整理数据学生实验操作完毕后，可发给每个小组“我们的观察柱状统计图”的表格。由小组根据实验得出的数据，对应尺子伸出桌面的长度，把音高达到的高度以下涂上颜色，制成柱状图。各小组还要对柱状图进行讨论，找出尺子伸出桌面的长度和它发出声音的音高变化规律。4•总结、交流和拓展各小组对发现的规律进行交流。引导学生在课后用同样

4、的方法，探究音量与物体振动幅度大小的关系。