《探索尺子的音高变化》教学设计

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1、《探索尺子的音高变化》教学设计　　【教学内容】　　教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第四课《探索尺子的音高变化》内容。　　【学情分析】　　“探索尺子音高变化”是在学生了解了物体的长短、大小、松紧的不同，使物体发出声音高低变化的基础上，通过尺子的实验发现音高的本质。　　“音高”的探索对于四年级的学生来说是一个有难度的问题，为此，根据学生已有的认知情况，设计有层次的符合学生认知特点的活动来完成本课的教学任务。　　【教学目标】　　1.知识与能力：知道尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：伸出桌外长短音的

2、高低。　　2.过程与方法：会探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。　　3.情感、态度、价值观：养成勤于观察、乐于动脑的习惯。4　　确立目标的依据：尺子伸出桌外的长度与音高有着密切的关系，尺子振动的频率受尺子伸出桌外的那部分长度的影响，是学生观察到，改变这部分尺子的长度会引起音高的变化：尺子伸出桌外长，音高就低，振动的频率慢；尺子伸出桌外短，音高就高，振动的频率快。　　【教学重点】　　认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化。　　【教学难点】　　能通过柱状图分

3、析出尺子不同长度的振动引起音高的变化。　　【教学课时】　　一课时。　　【教学准备】　　分组材料：一把塑料尺、一本厚字典、一张活动记录单、一张柱形图。　　【教学过程】　　一、情境引入　　1.出示尺子：老师给同学们带来一把尺子，你们有什么办法使尺子发出声音？（生演示）　　提示：要压紧尺子，尺子碰到桌子的声音不是尺子振动时发出的声音。　　2.给你们一把尺子，借助字典去压紧它，自己试着用相同的力去拨动尺子，想办法让它发出高低不同的声音，看看你有些什么发现。　　3.生分组实验。　　4.汇报结果。你认为尺子发出高低不同的声音时，可能和哪些因素有关？（预设：可

4、能与尺子的长度有关。）（与尺子哪一部分的长度有关？与尺子延伸出桌外的那部分长度有关。）　　5.延伸出桌外的长度与音高的变化会有怎样的关系呢？有没有一定的规律呢？今天我们就来探索尺子的音高变化。（出示课题）4　　（设计意图：让学生能够亲身体会尺子振动时发出的声音，并能同尺子碰撞桌子时发出的声音有所区分。逐步引导学生把尺子借助字典压紧并固定在桌面上，使它发出不同的音高。尺子发出高低不同的声音时，可能和哪些因素有关？从而明确本节课所要研究的问题。）　　二、探索尺子的音高变化　　1.科学学习要经历“猜测―探究―结论”（板书）这样一个过程，现在请你猜测一下

5、，尺子伸出桌外的长和音高有什么关系？　　2.要想弄清楚尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动频率的关系，这个实验应该怎样做呢？请各小组制订实验计划。（ppt出示试验计划）　　3.交流实验方案，师小结实验方法。　　（预设：不断改变尺子伸出桌面的长度，用手去拨动尺子，听听它发出的声音有什么不同，同时再看看尺子振动的快慢有什么不同。）　　生：我们要用同一把尺子做实验。　　4.出示实验注意事项：（ppt出示）　　（1）压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。　　（2）按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；为了便于比较，使实验现象更明显，我们确定尺子伸出的

6、长度分别为8cm、12cm、16cm、20cm。　　（3）同一种长度的实验要多做几次。　　（4）反复实验的基础上进行比较，最后再完成实验记录单。　　5.分组实验，做好记录。　　6.交流实验数据及发现。4　　尺子伸出桌面的长度越长，发出的声音越_______。　　尺子伸出桌面的长度越短，发出的声音越_______。　　（教学意图：本课教学，使学生经历“猜测―探究―结论”这样一个过程，首先让学生猜测尺子伸出桌外的长和音高有什么关系，来了解学生的前概念，并通过设计实验方案，使学生明确本节课要研究尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动频率的关系，可以促进学生

7、更好地去实验，得出结论。）　　7.数据分析、得出结论。　　（1）通过表格中的数据，统计好我们的“观察柱状统计图”的表格。　　（2）通过伸出桌面的尺子长度和音高变化的记录表和柱状图，我们能找到音高与物体振动快慢之间的关系吗？　　得出实验结论：声音低，物体振动慢；声音高，物体振动快。　　（设计意图：通过柱状图和记录表的观察，使学生清楚地观察到尺子伸出桌外的长度与音高的变化及振动频率有着密切的关系：尺子伸出桌外短，音高高，振动得快。）　　三、课后拓展　　音高的变化与物体的振动幅度大小有关吗？课后自己设计实验去证明。　　（作者单位黑龙江省哈尔滨市学府小学

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