《探索尺子的音高变化》教学设计.doc

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1、教科版《科学》四年级上册第三单元第4课《探索尺子的音高变化》教学设计设计者：滨城区第一小学王素青教材分析：《探索尺子的音高变化》是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第4课内容。在前三课的学习中，学生已经探索了多种物体的振动情况，并研究了振动的幅度和振动的快慢问题。学生研究声音时，已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。在本课，学生将探索可以改变振动长度的物体——尺子的声音。本课的活动将为学生提供积极观察振动产生声音的机会，学生将通过观察发现，伸桌外的长度不同，尺子振动的频率不同，会使它发出的声音高低发生变化，这涉及到音高的本质的探索。学情分析：“探索尺子音高变

2、化”是在学生了解了物体的长短、大小、松紧的不同，使物体发出声音高低变化的基础上，通过尺子的实验发现音高的本质。“音高”的探索对于四年级的学生来说是一个有难度的问题，为此，根据学生已有的认知情况，设计有层次的符合学生认知特点的活动来完成本课的教学任务。教学目标：1、尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。2、探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。3、养成勤于观察，乐于动脑的习惯。教学重难点：教学重点：认识尺子伸出桌子外的那部

3、分长度的变化能引起音高的变化。教学难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化。教学准备分组材料：一把钢尺、一本厚字典、活动记录表教学设计：教师活动学生活动情境引入：出示钢尺，指明学生演示让尺子发出声音，体会尺子振动时发出声音的音高是否会发生变化。学生思考尺子发出的音高与可能与哪些因素有关。探究新知：1、初步感知，分组尝试刚才用一把尺子紧压在桌子上，食指用相同的力拨动使它发声，为什么同一把尺子能发出高低不同的声音呢？我们怎样可以让尺子发出高低不停的声音。2、分组实验，寻找规律刚才经过初步实验，我们发现压紧尺子,用相同的力去拨动它,尺子振动时发音的高低确实与

4、尺子延伸出桌子外的长度有关，这中间有没有一定的规律呢？想一想，我们可以用什么方法去验证，找出它的规律？根据学生讨论结果，用多媒体出示实验中应该注意的问题：（1）压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。（2）一定要保持安静。1、学生尝试用同一把尺子用相同的力让尺子发出高低不同的声音，分析高低不同的声音是如何发出的，从而让学生明确：声音的高低与尺子延伸出桌子外的长度有关。2、学生先分组讨论实验方法，再进行实验寻找发音规律。（3）按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；为了便于比较，使实验现象更明显，我们确定尺子伸出的长度分别为6、10、14、18cm（4）同一种长度的实

5、验要多做几次。（5）反复实验的基础上进行比较，最后再完成实验记录单。（6）注意分工合作探索本质：1、现在我们通过实验已经知道了，尺子伸出桌面的长度长，发出的声音_低_，尺子伸出桌面的长度短，发出的声音_高_。可是为什么尺子伸出桌面的长短会影响尺子的音高？2、如何能清楚地观察尺子的振动快慢不一样。1、学生对尺子伸出桌面的长度长，发出的声音_低_，尺子伸出桌面的长度短，发出的声音_高_，发表自己的见解。2、学生尝试能观察尺子振动快慢的比较科学的办法。课后延伸：音量的变化与物体的振动幅度大小有关，课后能设计实验证明吗？学生回家继续实验。板书设计：4、探索尺子的音高变化伸出长

6、，发音_低_，振动_慢_伸出短，发音_高_,振动_快_