探索尺子的音高变化教学反思.doc

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1、《探索尺子的音高变化》教学反思执教：范杰英本课是四年级上册《声音》单元的第4课，学生将在本课，探索改变尺子伸出桌面的长度，产生的音高不同，振动的频率也不同。一、按照学生的思维发展去开展教学活动在课前，我一•直想着这个个问题“是按照孩子们的思路去进行教学，还是按照自己的思路去进行教学？。”我在教学初始并没有按照探究的固定模式让学生进行猜想，而是根据学生的原认知情况，采用“做屮学”的思想理念，首先给学生设计一个体验活动，让学生拔动尺子，做游戏，在学生体验后有了初步感知的基础丄再进行推测，然后再进一步引发学生的认知冲突，让他

2、们意识到科学结论的得出需要有理有据，学生进而产生深入研究的想法。这样的设计遵循了学生的思维发展特点，避免了学生的盲H猜测，提高了课堂教学的有效性，也培养了学生科学思维的能力。二、以耐心细致的指导、及吋全面的评价诠释了以学牛为主体的教学理念真正的学习并不是发生在学生的手丄，而是发生在学生的头脑内部。我尊重学生的想法，耐心细致的引导学生用科学的方法、科学的态度、质疑的精神去看待事物、解释问题。尤其在实验计划制定的环节，我尊重学生的看法，随时关注学生在课堂上的表现与反应，给予及时的、必要的帮助，并以委婉而准确的语言、商量的口

3、吻、适当的、鼓励的、指导性的评价，逐渐完善了学生对于研究方法的认识以及对于科学研究本质的理解，较好的诠释了以人为本的理念，同吋也体现了科学教育的真谛。三、在课堂导入的环节细心设计教学时，我先引导学生复习音高的知识，由于有了上节课的基础，学生回答起来很流利，偶尔有紧张的现象，但是自己都能改正过来，并表达出来。这是我事先预料到的，然后，通过一个小游戏，想办法使尺子发出高低不同的声音，让学生饶有兴趣地开始尺子的音高探究实验。四、考虑周到，从学生的认知水平岀发这课是比较典型的科学探究活动，为方便交流讨论。课前我让学生以七人小组

4、为单位。考虑到要求写研究方案，因此，在实验前，先组织学生进行实验预测,讨论实验方法等，在学生制定好了IH己的研究计划以后，说自己实验过程小的注意事项时，学生预料的没有我预设时想的那样多，引导起来比较费劲，例如，他们在预测安全的注意事项时，都没有说出来，这是学生的薄弱环节，我应当在以后的科学课丄，对学生加强这方面的训练，让学生形成一种良好的思维习惯，在做实验之前，口然而然就想到实验的安全问题。在小组探究活动屮，由于我在备课时，想的问题很多，预设的也很多，例如：尺子要不要压紧，力度是不是要相同，是不是使用同一把尺子做实验，

5、应当在什么吋间做记录等，虽然学生有的没有说出来，但是加上我的补充恰到好处，学牛的讨论环节还是很成功的。这节课，我也有不足的地方，就是在最后的环节，我在讲其它材料是否也有材料短，音高高，振动的越快：材料长，音高低，振动的越慢的环节时，出示了一把铝板琴，只问了哪个键音高高，哪个键音高低，然后简单的敲击了一下，而没有完整的弹奏一番，显得不生动，没有起到出示教具的作用，这是我每节都爱犯的错误，以后我要引以为戒，克服这方面的问题。一节课过去了，感觉有很多收获，也存在着许多不足，以后我将继续努力，不断完善自己。