探索尺子的音高变化.doc

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1、《探索尺子的音高变化》教案黄基智一、   教学目标：根据《科学课程标准》的要求和学生的原有认知，我确立了三个目标，分别为知识目标、能力目标、情感目标。1、知识目标：①让学生知道尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。越长音高越低，越短音高越高。②音高越低振动越慢，越高振动越快。2、能力目标：①让学生通过实验得知尺子伸出桌面不同长度的音高变化。②会画音高变化的柱状图。3、情感目标：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。二、教学重点：让学生通过实验得知尺子伸出桌面越长音高越低、越短音高越高。三、教学难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化规律。四、教学用具：1

2、把钢尺或塑料尺，几本厚书，填写课本“振动的尺子——我能听到和看到的”活动记录单和“我们的观察柱状图”。五、教学过程：（一）、复习引入在前几节课学习中，我们知道了用力按压锣、鼓、锣鼓并不发声；轻轻击打却能发出声音，用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；轻轻拨动的钢尺，钢尺不能发出声音，这是因为拨动的钢尺在振动，物体振动产生声音。我们看课本，在拨动塑料尺的实验中，我们已经知道了尺子振动幅度与音量之间的关系。尺子振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。这是上几节课学习的内容。今天，我们要探索的是尺子的音高变化。现在，哪位同学给大家讲一讲音高的概念？如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度

3、，它振动时发出的音高会改变吗？今天，我们就做《探索尺子的音高变化》实验。一起读一下课题。（二）、新课。1、看课本，如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会改变吗？我们看课本是怎样引导我们来做这个实验的。那么我们如何来验证这个实验呢？以小组为单位，探讨通过改变钢尺或塑料尺子伸出桌面的长度，尺子发出声音的音高有什么变化。2、小组需要制定一个简单的研究方案。那么，我们现在要做的就是制定一个研究方案。（1）确定钢尺伸出桌面的长度的变化。（2）实验前先进行预测，根据尺子伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化？预测的理由是什么？（3）实验的过程中需要注意什么？（按照尺子

4、振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来。）3、小组讨论该怎样做这个实验。通过探讨，学生汇报，师演示强调0刻度朝外，用大小一样的力来拨动尺子。4、学生实验，教师巡视指导。5、学生实验操作完毕后，指导学生画“音高变化柱状图”的表格。由小组根据实验得出的数据，对应尺子伸出桌面的长度，把音高达到的高度以下图上颜色，制成柱状图。各小组对柱状图进行讨论，找出尺子伸出桌面的长度和它发出声音的音高变化规律：尺子伸出桌面的长度短，发出的声音高；尺子伸出桌面的长度长，发出的声音

5、低。三、课后拓展。用相同的方法，我们课后探索音量与物体振动大小之间的关系。3、板书设计：4、探索尺子的音高变化。 越短音高越高，越长音高越低。尺子伸出桌面音高越高振动越快，越低振动越慢。