[精品]课堂观察推着我成长.doc

《[精品]课堂观察推着我成长.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课堂观察推看我成长沈国明开学，一个叫崔教授的来了。不久，又一个叫课堂观察的来了。接着看课开始了。Z所以叫看课，是因为在听课时运用了课堂观察技术，对课堂上师生双方的有效性问答和学生投入学习的状态等方面进行了观察与记录。提起课堂观察技术，一开始我尽管没有排斥它，但对它的可操作性与作用是有过怀疑的。光是那一张张观察记录量表，就够吓人的，课堂上怎么操作？而且，记录师生课堂上的活动情况，对指导教学有用吗？然而，对此有过实践的同事便是肯定了它的好处，而且领导发话要推行它。带着将信将疑的态度，我开始了第一次尝试。第一

2、节课的情况有点糟。四张不同内容的量表，弄得我手忙脚乱。一节课下来，我竟不知道上课教师讲了一些什么。而且因为期间我偶尔想听听讲课内容，竟忘了不少木该在规定的时间里做的观察和记录。第二节课，我改变了方法。根据第一节课的经验，我从四张量表当中选择了两张比较容易操作的进行观察记录。果然，情况大有好转。我基木上能按要求做好观察与记录，还能时不时地看书听课。至第三、四节课，我似乎找到了点轻车熟路的感觉，不仅可以完成我所要做的事,还可以i边做听课记录。但，这观察记录究竟要发挥什么作用呢？等到我把记录结果统计出来后，我

3、才发现其屮的妙处。也许我们平时感觉课堂上学生已经比较活跃了，师生双方有问有答，热热闹闹的。但我们却往往忽略了提问的有效性，忽视了问题的层次性，不注意面向更多的学生进行教学，更没察觉在热闹的背后实际上还有很多被遗忘的“寂寥者”。因此我们就一次一次感觉良好地进行着我们的教学，每天满腔热情地与那些个固定的活跃的面孔在互动。课堂观察技术向这“良好的感觉”提出了挑战，它要挑我们的“刺”。教师提问记录清楚地显示，课堂上学生的参与血有多大，学生思维活跃稈度如何,教师是否注意培养学生积极思考、勇于发言的习惯，是否注意调

4、动部分“我白堀然不动”的学生主动参与学生的热情，是否善于鼓励那些羞于表达的学生开口说话……每一次扫视过程屮学生学习投入状态情况的记录，让人不得不反思，为什么有那么多的学生学习积极性不高？为什么述有那么多的学生会开小差？是让学生讨论的问题不够明确而使学生不知所为，还是提出的问题难度太大致使学生无法冋答，抑或是教材的处理不切学生实际，或者是教师的讲述缺乏吸引学生注意力的激情？观察记录教师课堂提问是否有效，提醉了教师要杜绝机械无川的提问，注意问题的层次性和深广度，多给学生一些思考问题的余地，多给学生自主、合作

5、、探究学习的空间。而教师对学生质疑答疑等的反应的记录，则如一血镜子，照岀了教师在课堂上的诸多表现，促使教师平时进一步规范白己的教学行为，提高驾驭课堂的能力……所有这些，对教师的成长与发展帮助将多么大呀！这个发现让我惊喜不已。而更让我兴奋的是，所有的这些量表的记录结果，都可以作为评价一节课是优是劣的依据，还有什么能比数据更能说明问题。掌握了课堂观察技术，今后的评课将不再是不痛不痒的空话套话。