【精品】课堂观察工具.doc

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1、课堂观察量表设计课堂观察表一（教学目标）观察维度观察点相关证据记录目标设计目标陈述：证据与定性评价:有无体现课程标准/有无体现教材内容的特点与价值/有无体现学科特点能否反映学生实际（该班学生水平）目标内容包括三个维度/目标陈述明确具体目标落实呈现方式（板书/口头）（显/隐）目标1目标2、目标3目标检评价意见教学内容是否与教学目标相一致教学方法是否适合目标达成对生成的新目标处理是否恰当目标检测方法是否恰当目标达成度如何（观察/作业/表情/演示）检测中发现了哪些问题课堂观察表二（问题驱动教学）观察内容/教学环节环节1环节2环节3环节4环节5环节6环节7环节8教师预设的

2、问题创设的问题问题的认知要求与学习目标水平的关系（解释/解决/迁移/综合/评价）问题链的设置（层次性/结构性/发展性）教师讲解（说明性/设问性）如何引导学生思考辅助性讲解（板书与媒介的启发性/示范的启示性）理答（说明性/引领性/开放性）评价（解释性/引导性/思辨性）教师如何处生成性问题生成的问题教师的处理课堂观察表三（问题驱动教学）教学内容/教学环节问题设置学生反应教师评价（理答）问题表述提出方式（预设/生成）目内关度密与砒容联—切指向明晰度朝确）目标层次理解反应（明白否）应答反应（即答/思考后答/讨论后答）转问/探问/再组织评价（积极反应/消极反应）课堂观察量表

3、四：学生参与度观察表研究问题：学生课堂参与度如何学生参与/活动环节A组主持B组牛持C组主持D组主持专注人数倾听比例辅助查阅倾听回应方式其它回答人数主动人数应答比例主动质疑人数参与人数讨论比例应是占应答人数的比例；主动应答、质疑、参与谈论可以加以描述性记录。注：专注倾听和参与讨论的比例应是占全班人数的比例；主动应答的比例问题指向：很明确，较明确，不明确；目标：强化基础，提升能力，激发问题/素材问题设计学生反应其它问题表述提出方式与素材关联度指向明晰度目标层次理解反应应答反应素材1素材2素材素材4其它课堂观察量表五：问题设计观察表研究问题：强化学生问题设计意识注：问题

4、提出方式：预设，生成；问题关联度：紧密，比较紧密，不紧密;1=情感；理解反应：明白，不太明白，不明白；应答反应：即答，思考后回答,讨论后回答。课堂观察量表六：教师引导观察表研究问题：更好发挥教师主导作用引导时机引导理由引导方式引导功效关键语言非语言表现功能学生反应导入课中123总结其它注：引导理由主要指学生处于需要指导的状态；引导功能中的功能主要有鼓励、矫正、点拨、帮助、提升等作用。课堂观察量表七：课堂“对话”观察表研究问题：沙龙文化的特征项目对话直接观察老师学生间接观察语言特征行为特征表情特征注：间接观察，指借助于照片、录音、录像等手段观察。课堂观察量表八：基础

5、知识落实观察表研究问题：加强基础知识的落实活动环节课程内容知识表述文化生活正确度环节1环节2环节3环节4其它知识应用熟练度正确度熟练度注：正确度和熟练度分为A、B两个量级，A表示正确或熟练，B表示不够正确或不够熟练。课堂观察量表九：学生对知识、技能的理解和运用观察表（理科）观察指标观察（记录）内容教学环节一•••教学环节N教师学生教师学生教师学生1.用自己的话去解释、表达所学的知识2.基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关的现象、解决有关的问题3.运用这一知识解决变式问题4.综合几方面的知识解决比较复杂的问题5.将所学的知识迁移到实际问题中去说明：观察指标是按照

6、认识层次递进的，记录的内容是教师和学生的一些具有典型性的学习行为和教学行为。课堂观察量表十：课堂中教学难点、重点突破的策略研究问题：教学难点与重点突破的策略内容难点重点材料组织课本材料非课本材科教学时间铺垫时间难、重点教学时间巩固消化时间教学过程教学方式师牛可动教师活动学生活动监控思想方法达成度教学步骤核心问题理答方式教学环节：讲述教学环节：动手/展示教学环节：讨论/小结课堂新生成成的问题举例通过讲述需要解决的问题学生动手操作练习展示共享讨论小组研究课堂小结鼓励学生参与回答问题技巧对学生回答批评对学生回答鼓励重复自己习题或学生答案鼓励学生提出问题追问次数语气打断学

7、生回答或自己代答其他教学环节核心目标教师的监控言语征询作品分析表达分析非语言表现群体个体群体个体群体个体群体个体环节1:实验•探究观察和分析实验现象，得出验结论环节2：阅读，思考写出并解释ATP的结构简式说出ATP中能量的去向环节3：讨论，小结写出并说明ATP与ADP的相互转化说出ATP中能量的来源解释ATP在能量转化中的地位和作用环节4：应用•发展举例说出ATP的应用注：记录教师用于监控课堂教学的方法或行为，判断该方法或行为的类型。同时，观察者站在上课人的角度，和上课人同步去获取学习情况的信息并作记录。教学目标观察内容1.了解“锋”的结构及图形2.掌握“冷锋天气

8、”特征3.