课堂观察工具.doc

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1、研究问题：学生在突破教学难点中的表现和效果怎样?教学步骤学生的表现倾听（倾听/冋应）互动（互动/提问）互动（讨论/汇报）自主（计算/书写）表二：观察维度：学生学习•准备/倾听/自上/互动研究的问题：学生对核心概念的理解情况怎样?观察内容核心概念种群基因库基因频率概念要求课程标准说明现代生物进化理论的主要内容学科指导意见解释“种群”的概念解释“基因库”的概念解释“基因频率”的概念具体目标同上同上同上单个概念准备（采用问卷调查）倾听（概念提出背景）互动人数对象过程（问答/指导性成及利用）概念体系构建倾听三者间的关系自主构建概念

2、图生成的问题达成情况（采用问卷调查）表三：观察维度：学生学习•达成研究问题：学生对核心知识的理解和运动情况怎样?观察指标（以认识层次为序）典型行为记录教学环节一教学环节N教师学生教师学生教师学生1.用自己的话去解释、表达所学的知识2.基于这--知识作出推论和预测，从而解释相关的现象、解决有关的问题。3.运用这一知识解决变式问题4.综合儿方面的知识解决比较复杂的问题5.将所学的知识迁移到实际问题屮去表四：观察维度：学生学习•达成研究问题：活动中学生的参与深度怎样?活动主题歌活动类型活动时间活动预设目标达成课堂实录观看牛蛙腓肌

3、收缩的探究实验探究思考阅读课本，书写ATP结构简式，ATP水解反应武，及能量的利用阅读书写讨论生成ATP能量來源的途径和形式，ATP和ADP相互转化的特点讨论比喻ATP在能量代谢中的作用，猜想生命活动直接能源的种类思考表五：观察维度：学生学习•达成研究问题：活动屮学生的参与广度怎样?活动主题活动方式活动时间学生参与广度座次表排序观看牛腓肌肉收缩的探究实验探究思考阅读课本，书写ATP结构简式,ATP水解反应式，及能量的利用阅读书写讨论生成ATP能量來源的途径和形式，ATP和ADP相互转化的特点讨论比喻ATP在能量代谢屮的作用

4、，猜想生命活动直接能源的种类思考说明：1.学生参与广度可用学生参与活动人数和参与态度來评定。2.学生参与的态度可分为：A.兴趣浓厚，认真倾听，积极主动参加活动；B.兴趣一般，认真倾听，被动参加活动；C.不感兴趣，不认真听，被动或不参加活动（发呆、走神、做小动作、和同桌讲话等）。表六：观察维度：学生学习•互动研究问题：学生提问的效果如何？环节或素材学生提问反应情况问题表述提问者提问方式问题表达的清晰度问题与索材的关联度问题认知层次学生反应教师处理123表七：观察维度：教师教学•环节；学生学习•倾听/互动/白主研究问题：课堂教

5、洋/学习时间分配的合理性如何？(1)教学内容的吋间分配内容吋I'可(分钟)百分比讨论：如何获得丁•程菌？探究基因工程的基本步骤目的基因的提取目的基因与载体的结合口的基因的检测(2)各种教学行为的吋I'可分配行为类别吋问(分钟)百分比教师讲解学生讲解师牛片动小组讨论学生自学非教沖时间研究问题：任务布萱的效度如何？教学环节任务名称教师行为学生行为指令是否清楚所花吋间呈示方式本节课的知识点是否明白指令完成任务所的时间应答是否流利是否用到本节课的知识点表九：观察维度：教师教学•呈示研究问题：教师的讲解行为效度如何?观察内容频次百分

6、比排序典型行为1.用课本语言2•用看己的语言3.用举例方式4.利用重复/停顿/节奏5.观察学生的反应6.结合学生的语言7.借用板书&借用声像9.借用体态语总体印象说明：以一个相对完整的教学片断为观察单位研究问题：教师突破教学难点的步骤、行为、逻辑性和效果怎样?相关教学步骤与教学难点的关系指导的有效性讲解板书动作提问理答指导种群的概念理解为什么要提出种群、基因库、基因频率的概念？基因库的概念基因频率的概念例3⑴基因频率的计算掌握基因频率的相关计算和分析的科F方法例3⑵配子频率的计算例3(3)随机交配的计算问题3：计算通过计算

7、和讨论交流，白丄得出进化的实质的观点问题3：计算问题4：观点的深化应用，认识到进化是必然的问题5：表十一：观察维度：教师教学•呈示研究问题：课件的使用是否促进教学目标的达成?观察内容教学环节•教学环节N课件设计1.文字2.声像3.敕体布局4.内容指向5.内容完整课件演示6.时机7.速度&站位9.配合讲解10•学生反应表十二：观察维度：教师是如何处理沖生的错谋?教师对学生错课后的反应分类典型行为记录频次仁知识性错误生学2.表达的错谋（文字表述、图形等）的3.不合理的错谋（其至引起学生哄笑）错4.思考不全面误5.教师无法判断正

8、谋（如异想天开型）6.未把握问题的指向教1.赞许（如虽然错谋但有想法的情况）师2.接纳（微笑，偏肯定性语气）的3.中性（指令）度念4.尴尬（不知如何应对）5.气愤1.鼓励2.引导教3.换其它学生回答帅4.教师自己指正的5.进行解释和说明理处6.由学生评价7.由同伴补充完善（合作学习时）&最终明确正确解答