[精品]目标教学中的思考.doc

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1、目标教学中的思考二中王宏静炎炎夏日挡不住我县教育改革之风，在县委县政府以及县教委的精心组织下，我们全县教师听取了吴松年、焦佩婵等专家的讲座。“高效课堂”深深打动了每一位教师的心，我的内心很震撼，内心升起树立新的教学理念，提升教学水平的强烈愿望。接着，我校又请太原师范学院的老师当评委，听了我们每一位老师精心准备的课，并对我们的课进行了一次诊断，评委指出我们的课更多的是知识的呈现，对教材的理解，挖掘不到位，正因为如此，教学没有自己的特色，我深刻认识到自己的差距。有幸的是，我们有机会听太原名师的示范课。明确的教学目标、清晰的教学思路、感人的教学情境、巧妙的教学设计

2、。有效的课堂时间内，垂点的突出、难点的突破、目标的达成给我留下难以忘怀的印象。我的心里涌起层层波浪，目标教学引起我极大的兴趣，我暗暗下决心，为目标教学而努力。新的一学期开始了，我们也开始了和以往完全不一样的学校生活，因为我校也适时的提出目标教学的教学方向，成立了备课小组，结对子小组，要求老师集体备课，听课，评课。鼓励老师上自荐课，把自己对目标教学的理解带进课堂，发现问题，解决问题，打造精品课。我也积极地投入到目标教学中，精心准备了自荐课。我准备的是八年级上册第三课《我知我师我爱我师》，我认真解读课程标准，制定出学习口标。反复钻研教材，理出本课的知识线索、情感

3、线索,设计出教学的三个环节：知师篇、爱师篇、敬师篇，为下节课《主动沟通健康成长》打下基础。课前，我反复看课件,头脑中反复呈现上课的情景，内心反复和学生交流，引导。不断思考课堂可能出现的问题以及解决的办法。到了上课哪一天，课堂在我的引导下，自然流畅，学生回答问题有很多出彩的地方，课很顺利上完，整堂课充满感情的氛围。我让学生自己做了本课的知识总结，学生总结的很好，我自己也觉得和以往相比，我进步很多。课后，我自己也很兴奋，觉的自己的努力没有白费，同行的老师也说课上的很好，可我从我们教研主任的脸上没有看到任何表情，我的课有什么问题吗？我的好心情烟消云散了。事后，我去

4、和主任沟通，并听了一些老师的课，才发现问题出现在：1缺乏目标检测反馈。2学生的参与度不够。目标教学要求学生的参与度达到95%以上。自荐课后，我…直很沉默，虽然有些灰心，但并没有失望,我•直在思考。女口果教学环节设计当堂检测,我的课堂时间显然不够用，用什么方法改变教学才能完善目标教学呢？更难的是怎样让更多的学生积极参与课堂学习呢？我心里很清楚，如果克服不了这个困难，过不了这个坎，目标教学还是流于形式。我也更深层次认识到，目标教学给我们广大教师提出了更高的要求，我们的教育理论水平，研究水平，教学能力必须走专业发展道路。于是，我给自己制订了一些小目标：第一每天坚持

5、看一小时教师成长，专业发展，目标教学方面的小论文。通过看这些文章，我明白了：目标教学是当堂达标教学的根。当堂达标教学是以“目标准、方法活、效率高”为本质特征的教学模式，因此教学环节必须“认肚目标、教学达标、达标测评”以教学目标为核心组织教学，也就是在教学过程中要紧紧围绕目标、分析教材、设计教学、实施教法、引导学法、进行测评矫正补偿。所谓方法活，就是树立方法多样化理念，口标教学的精髓在于“当堂达标”具体教学方法可谓海纳百川、灵活多样、百花齐放，可以用“先学后教、当堂达标”；可以用“讲练结合、当堂达标”；也可以“自主学习、当堂达标”……这是一个开放性的要求，要灵

6、活掌握。效率高呢，就是耍提高课堂效率，我个人认为，还是对教材的处理，不仅要熟悉教材、挖掘教材，更要整合教材，使复杂的问题简单化，清楚了解哪些是学牛自己能掌握的，不必讲，那些是要和学生探究的，做到心中有数，删除无效的教学环节，追求优质教学。目标教学启示着我们教师教学的基本模式和具体方法都要追求最优化，每节课要求最优化，最优化是目标教学的不懈追求。第二做到坚持听课。目标教学要求我们“学透一家、融汇百家、发展创新、自成一家”初中阶段的许多知识都是融会贯通的，通过听课让我们增长知识、开阔视野，更重要的是每位教师都有自己的风格和独特的教育教学方法，语文课初读、再读、精

7、读，由浅入深，感悟精彩语言，体会人物魅力。数学课由理论到实践，思维严谨、逻辑缜密，数学老师…步一步推理，有条不紊，不折不扣。英语课师生合作融洽、入情入境。我们每一位政治老师也都有自己的特色，有的课件精彩纷呈，有的语言激情演绎，有的教材处理得当，我经常尝试着把每节课的收获应用到自己的教学中。通过听课还能更快史好地了解学生，，交流吋有更多的切入点，拉近师生距离，提高课堂效率。况且，学校对教师对教师听课有比较明确的要求，教师每学期听课不少于15节，每位教师都有专门的听课手册,还有自荐课，展示课，精品课，不同内容学科有不同水平，即使有失课的课也会引起自己注意、思考。

8、这就给每位教师提供了许多学习、借鉴的机会。第三坚持反