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1、[反思班级师生关系]2010-08-0515:11:57今天我在带领学生复习统计这一章节的时候,我忽然产生了一个想法,让同学们用统计的知识来分析一下“打招呼",重点放在学生向老师打招呼上面,我给学生安排了三个方面让学生去调杏统计,一个是看见老师能主动问好的,第二是看见老师被动问好的(也就是老师已经强调过要主动和老师问好,但乂不想,被迫式的问好),第三是看见老师就闪人的(不想向老师问好,躲老师的),然后给学生十分钟的时间在本班收集数据,制作统计表和绘制统计图,接下来的时间就是讨论分析的时间。全部66人参加调杏统计,统计结果显示:能主动向老师问好的只有10人,被动问好的有13人
2、,而看见老师就闪人的却高达43人。针对这一现象,我组织学生进行了讨论,让学生各抒己见,说说H己的看法,对于看见老师就闪人,学生的想法也是多种多样的,有点说是怕羞、有点说是原木就怕老师、有点说是和老师打招呼怕别的同学说流言蜚语、也有的和案例屮一样说是和老师打招呼,老师不理我,所以我就不再想和老师打招呼了等等。众说纷纭,原因很多,但最后一种老师不理我,我就不和他打招呼的这个原因好多同学都有同感,而且他们还举了例了,说是有的老师,我们和他打招呼,要不就不理我们,要不就只是随便的点点头,好像我们的打招呼是多余的一样,所以我们也就不愿意再和老师打招呼了。而以上这些情况,班上有80%的
3、学生都是不愿和老师打招呼的,一种是不愿和学校的其他老师打招呼,因为大部分老师不会冋应学生的问好;是啊,走进任何一所屮小学,都会随时听到学生向老师打招呼的声音:“老师早!”老师好!”,而老师回应学生打招呼的情况很难与学生“对等S这的确是一个引人深思的现彖。学生对老师是讲礼貌的,而老师却不理会学生们的问候。我们是无暇顾及呢?还是不屑一顾呢?“打招呼”的冷漠,实质上是对学生人格的不尊重。教师应该平等、友好地对待毎一位学生,白觉地去尊重毎一位学生。教师应更多地关注学生的内心情感体验,注意在一些生活细节上与学生进行心与心的沟通,关怀备至、小心翼翼地去触及那些稚嫩的心灵。而对于这一点,
4、我自认为我做的还可以,虽然我一般也不会主动先和学生打招呼,但只要学生和我打招呼,我都会给予冋应。一些教师对学生另一种是不愿和我打招呼,因为我太严厉,怕看到我严厉的眼神。听到同学们的心声,我长长的叹了一口气,作为班主任的我,对于学生的要求确实是非常严丿万,而这种严厉却打击的学生和我的亲近,学生因为怕我,而选择躲我,不和我打招呼,在很大程度上也伤害了学生那稚嫩的心灵,我们确实应该好好反思,光有严厉的教冇对学生来说够吗?作为班主任来说,我们还应该具备哪些呢?接下来我该怎么办呢?这一次学生提出的问题也给我敲了一次警钟,严厉的教育并不一定就是成功的教仃啊,学生如果怕你而远离你,再好的
5、教冇也没有用啊。
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