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时间:2020-04-03
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1、班级师生关系的反思【中图分类号】G635.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)6-0239-02近期参加了2013年广西南宁市中小学班主任全员培训项目,看了“李萍同学好“的讲座视频后,我对班级师生关系的问题深有感触。我班师生关系虽没有紧张,但是应该做到更好,而且需要班主任主导协调,从小事做起。每学期我在班会课上向学生贯彻文明礼仪行为条款时都会提到一条:见到老师主动打招呼。有部分学生也的确按照老师的要求做到了:不管校内外见到老师都能主动打招呼问好。老师们也经常以此为依据评论学生是否有礼貌。我特别关注了
2、一些不太喜欢与老师打招呼的同学,大多是一些较内向的同学,问起他们原因,知道他们大多是因为起初跟老师打过招呼,可是老师反应不大,甚至没看过他们,轻轻嗯一声,所以渐渐的他们都不与老师打招呼了。一直以来,我们都忽略了打招呼这个环节对于调节师生关系的作用,对于学生的”老师好“招呼,总是嗯啊对应,主动与学生打招呼就更少了。其实我们应该多从学生的角度思考问题和做事情。师生之间”打招呼“,看似很随意的一件事,在我看来,却有着特别的含义。“老师好!““老师早!"学生的招呼里,其实包含着他们很大的勇气,很多的敬重,也有很多的期待!老师每一个
3、真诚的回应,都会给孩子满心的欢乐和满足。如果老师将学生的招呼视为理所应当,不理不睬,或者心不在焉的哼一声,面无表情的点一下头,那么势必会使学生产生误解,从而造成师生关系的疏远,因为学生不明白,老师为什么不回应他?学生的心灵是敏感的,当老师没有回应时,学生会以为自己做错了,以为老师从此不喜欢自己了,他再也没有勇气跟老师打招呼了,甚至失去对老师所教学科的学习兴趣。如果说老师的回应,带给孩子的是满足和肯定,那么老师主动向学生打招呼,就是带给孩子关爱和温暖。我们利用课间,午自习,自习课,到班内转转,了解一下学生的最新动态,顺便进行
4、心与心的沟通,主动与学生联系,拉近师生之间的距离。长此下去,学生有什么心里话,都会和我说,他们已经把我当成他们的知心朋友。事实说明,适当时候,老师的一个招呼,一声回应都能给学生春风拂面般的温暖,春雨滋润心田般的快乐!因此不要小看一个招呼,一声回应,他能给予学生的是尊重和关爱,更是成长的信心和力量。因此,我们在要求学生“打招呼“时,要求学生尊重老师时,别忘了主动向学生打招呼。那一声招呼是老师善良和爱心的体现,也是师生间互尊互重的体现,更是营造良好师生关系的关键!试想,在与学生打招呼时,我们表现得和他们一样热情甚至比他们还热情
5、,他们一定会觉得老师与自己亲近了好多,课上应该更愿意听自己的课。即使是平时捣蛋的应该也会收敛不少。所以,我作为班主任,也找了机会与本班的科任老师沟通过这个问题,想让大家达成共同的意识。老师们也都纷纷发表了他们的看法。有的说是因为一时间打招呼的学生太多,来不及回应,有的说有时心情不好,还有的说当时正在想别的事情所以没太注意。老师注意力不集中,注意力在其他事情上,也许是教案,也许是他经历的一些事情,也许是他心情不好,比如说校长刚才批评他了。他注意力没放在学生的身上,他自己有压力,他沉浸在他自己内心的想法±o所以他不能总是对外界
6、的学生那么敏感。还有老师一对多,他的精力有限,他跟所有的人打招呼他觉得应付不来。他可能在一个走廊要打一百个招呼。所以,索性这个老师就算了,谁也不理了。所以我觉得作为老师,要解决的一个问题就是首先要积极心态,要有阳光心态。老师每天快快乐乐的,每天快快乐乐的就会愿意回应别人打招呼。人快乐的时候,甚至你不跟我打招呼,我都跟你打招呼。我高兴的时候,我精力充沛,所以老师要有阳光心态。哪怕有冲突、有焦虑、有职业上的一些倦怠、一些枯竭而心烦意乱也好,也要把它化解。老师把心态问题解决好了,会热爱你的学校,会觉得学校里的每天生活很阳光、很好
7、玩、很有趣,孩子们特点可爱。打招呼这个问题它就会发自内心了。否则,老师不解决这个问题,可能他打招呼也是非常勉强的。应付一下。我想这是我们老师要解决的阳光心态问题。真正建设好班级是师生关系,还要做更多更多的工作。在班级里,所有的科任老师当中,班主任是学生的科任老师,还是学生的生活老师,还是他们思想上的导师,因为经常接触,经常做思想沟通的缘故,所以他们把班主任看成是在学校里与他们最亲近的人。而他们与其他科任老师的关系,除了班主任对他们思想上的引导外,科任老师个人与他们的沟通更为重要。我班的历史老师韦老师就做得很好。她除了用她独
8、特的耐心的上课方式来吸引学生,搞好与学生的关系外,她还很注重做学生的思想工作,拉近与学生的距离。她的课不多,一星期三节课,课她却总能在这么紧的课时挤出时间给很多学生谈心,学的好的,学得不好的,家长里短,嘘寒问暖。所以下课时学生总是围着她转。有个学生,在聊天时韦老师知道他妈妈有严重的关节炎痛,愣是当天晚上
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