[精品]班级管理失误反思

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1、班级管理失误反思内容提要：从长期的班级管理的失误中得出以下几点认识：①没有一成不变的教育方法；②不要希望学生一下改掉所有的毛病；③不可忽略中等生；④请家长要慎重。我从事教育工作20多年，一直担任班主任。冋顾这20多年来的班级管理工作，虽然积累了一些经验，也取得了一定的成绩，但更多的似乎是失误和教训。卜面就谈谈口己在这方面的几点认识和体会。一、没有一成不变的教育方法。2004年我接任了现在所带的班级的班主任。平吋看到教室地面上随意丢弃的废纸杂物，我就随手捡起，物品摆放得不整齐，就亲自动手再整理一下。我这样做，一是不想耽误学生的宝

2、贵时间，更主要的是想用这种无声的行动教育和影响学生。常言道“喊破嗓子不如做出样子”，“身教重于言教”。根据我的经验，只要我这么做上几次，至少有一部分学生会受到触动，他们自然地就会注意保持室内的整洁。可一段时间后，我观察情况并没冇丝毫改观。究其原因，是我的教育方法有问题。我只知道用以往的教育经验教育学生，却没注意教育对彖已发生了变化。现在的学生绝大多数是独生子女，在家都是衣来仲手，饭来张口，娇生惯养，有几个帮家长做过力所能及的事情？他们早已习惯了家长为他们做这样那样的事，□然也就把老师做的这一切看成是理所应当的，自然就视而不见、

3、无动于衷了。班里有几个调皮学生，上课说话，下课打闹，作业不按时完成。我一次次地找他们谈话，声色俱厉地训斥，甚至用请家＜、停课来吓唬，能想到的方法都用尽了，他们口头上保证得头头是道，可一转脸述是老样子。反复几次，师生之间的关系越来越紧张，感情越來越疏远。我百思不得其解，为什么以往很灵的教育方法，用在这些学生身上就不奏效了呢？经过反思，我意识到自己所用的这些方法不对症。如今的学生接受新事物的渠道多，见识广，对家长和老师再也不像过去的学生那样言听计从，甚至盲目崇拜。要想打动他们，我必须得改变教育方法。通过了解他们的兴趣爱好，寻找接近

4、他们的途径，凭着自己崇高的人格魅力和渊博的学识让他们折服，而不能倚仗口己的威权去压服，否则就压而不服，至多是口服心不服，还是达不到教育的廿的。二、不要希望学生一下改掉所有的毛病。我班学生杜嘉伟，学习习惯、行为习惯都很差。随手往地上丢弃杂物，座位跟而常常是一片狼藉。不管是上课还是自习，大部分时间都是嘴不停、手不闲。一次上课，他又因为捣乱影响得老师无法正常上课。我把他叫到办公室一顿批评训斥后，乂给他讲了一大堆道理。他当时痛哭流涕、悔恨不已，并保证以后再也不犯。没想到回教室后刚过了一节课，他又因为上课说话被老师叫到了办公室。这卜•我

5、真是恼火透了：太不可救药了，就这么一会儿的功夫，就來了个“二进宫”。我气得无话可说，就让他写“说明”，然后再叫他家长来。看了他写的“说明”之后，我的气慢慢地消了。他说：“回到教室之后，我就不断提醒自己，不说一句话，不说一句话。过了好K时间，旁边不知谁说了一句：嘿，今天杜嘉伟怎么成哑巴了？我忍不住就回了他一句。说完我就后悔了，我这半节课的努力前功尽弃了。”冷静下來之后，我想了很多：“冰冻三尺，非一FI之寒。”后进生的毛病不是一天形成的，想让他克服和改正，也不是三两天就能见效的，这需要一个过程。一个人生了病，至少还要经过一两个疗程

6、才能治愈。改掉一个坏习惯，要比治病艰难得多。因此，学生在改正错误的过程中出现反复是正常的。只耍他在朝着良好的方面努力，即便是一点点变化也是可喜的。三、不可忽略中等生。一次作文练习，我布置了两个题目，其中一个是“老师，请您也记住我”，原以为可能那些学习成绩落后、自信心不足的同学会有话可说，没想到有相当一部分中等生却写了这个题目。他们在文章中表达了渴望得到老师关注和帮助的愿望。其中一个学生这样写道：“老师，您知道吗？每当我看到您叫一个同学谈话的时候，我心里是多么羡慕。我会不由地想，什么时候老师也能关注一下我啊。一学期就要结束了，这

7、个幸运至今还没降临到我头上。”看到这里，我的心猛地一震：是啊，平吋自己心里确实很少想到这些学生。一个班级的学生，必有上中下之分。我总认为，“抓两头，促中间”是最好的策略。因为抓住了上等生，就等丁•抓住了优秀成绩；而稳定了行为习惯差的学生，整个班级也就风平浪静，良好的学习环境口然也就形成了。没想到这样做的结果却是使占班级多数的中等生受到了冷落。由此我想到了我班郭萌同学的转变。她之所以能由屮等位置跃到年级优秀行列，可以说是由于我对她的一次偶然的家访。那次家访，主要是为了向她了解班内另一位同学的问题。对她说的那些寄予厚望的鼓励性的话

8、，只是为了掩盖我的真实意图，让她能对我说实话。不料我的这次家访，竞让她“受宠若惊”O据她父母说，我走后她激动了好长时间，说老师这么器重自己，自己一定要争口气，不能让老师失望。就这样，仅过了半个学期，她便稳定在了年级前列。反思自己以往的这种指导思想，确实存在着很大的偏差。一个班