(人教新课标)一年级数学上册教学反思 68和9的加减法14.doc

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1、8和9的加减法一、创设情境，激发学习兴趣。在本课的教学中，我的教学设计注重情境的目的性，让学生的数学学习和学生熟悉的情境相联系，引发学生学习的兴趣，感受数学来源于生活，又应用于生活的科学原理。通过熟悉的跳绳游戏导入新课，朴实简洁的导入，贴近孩子，激发了学生的学习热情，为学习新知识铺好路。二、注重改变教学方式，让学生在说中学，动中学，培养合作交流精神。新课程创导：“学生的数学学习必须以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。”本课通过让学生自主观察、思考“跳绳”一图，从不同的角度观察，列出不同的加法算式。在“画一画中，通过

2、让学生想一想、接下去画，组织孩子们同桌合作。一节课中，孩子们并没有刻意调整自己注意力在举动，在不知不觉中学会了知识，思考了问题。整节课都围绕学生來进行，学生真正成了学习的主人,他们积极思考，努力动手操作，踊跃发言，充分体现了“我要学”的强烈愿望。三、困惑与不足：在列岀所有的有关8的加法算式时，孩子们仍然兴致勃勃,不断地提出新的发现。我没有适当地加以调控，导致孩子无节制地一直说。如果这时我机智地加以引导，把时间留一些探讨8的减法的话，孩子的学习会更完整。我从來没有教过数学，这个学期由于工作的需要我接任了一年级的数学，这对我来说

3、是一个大的挑战。责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进，快两个月过去了，很有必要小结一番。一、我觉得做得较好的地方1、不局限教材，要灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如：教学“第几”，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让儿个学生上来排队，全班同学来猜第5个小朋友是谁，然后让第5个小朋友跳一跳，看看和同学们猜的是否一致。2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。如教学“6的组成

4、”吋，学生不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。3、要充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对各种东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。并能说岀人按高矮来排队时，矮在前，高在后；人按男女分，上厕所时男的上男厕，女的上女厕。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处。二、不足与困惑1、我虽然参加了过培训，看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方而显得有点无力，秩序不是那

5、么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。2、像好多课得准备很多的材料，但平时上课，自己木来就很忙，不可能一一去准备的。3、现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但没有配套的课件等。4、一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题（这在我们学校显得更为严重，农民工子女较多）。在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这乂是一个头疼的问题。