(人教新课标)一年级数学上册教学反思 66和7的加减法7.doc

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1、6和7的加减法自从新课标实施以来，很多老师都喜欢创设一定的声音、图片情境，以此来吸引学生的注意力。这样的课有时我觉得是十分必要的，有时却觉得会冲淡数学味，总之要因课而异。比如在“6和7的加减法”一课中，我看到了这样的一个教学设计：在结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两式”时，把课本中小朋友摆小棒的图，变成学主喜欢的卡通小动物（小鸡和小青蛙）。由小动物在草地上荡秋千的画面,引岀本节课的教学内容。让学生把1只小鸡和5只小青蛙放到每个组的草地秋千上，求一共有多少只小动物？通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这个设计画面生动活泼，既贴近

2、学生的实际生活，又吸引了学生的学习兴趣。但是我觉得这样的主题图和教材上的小棒图相比，出现“一图两式”的效果更加明显。因为在这节课之前，学生列式时往往是左边的个数加上右边的个数并求出总数，如果利用上而的图的话教师可能需要一定的引导才能得出“一图两式”。但是利用小棒图却有很多优势：1、让学生摆好////〃的话前后两个学生在不同的方向观察，就会很自然的列出两个不同的算式，突破一图两式这一重点。同样在教学减法时利用小棒图//////让两个小朋友从不同方向观察列式，也会很自然得岀减法的“一图两式”。2、学生再次的动手操作，进一步巩固6和7的组成和培养学生动手操作的能力。3、体会观察的方向

3、不同，引起加数交换位置，但总数是不变的。4、省去十分烦琐的课件制作。因此，我想我们在备课时因仔细分析教材，然后再精心设计适合本课的教学方法和手段，不要一味的去追求主动活泼的情境创设，这样可能会冲淡数学味，失去数学最本质的东西。我们应该仔细琢磨教材为我们提供的素材，合理利用教材资源。整节教学中，我深挖教材内容，精心设计教学环节，运用多种教学形式，贴近学生生活的语言，和有趣的、学生喜欢的卡通动物情境，激发了学生的学习主动性，学生在老师的引导下，完成了教学目标，掌握了所学内容，发展了学生的思维能力。