在文化生活中选择教学设计

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1、在文化生活中选择教学设计《在化生活中选择》教学设计【学情分析】身处当前色彩斑斓的化生活中的高中生总体上对化生活的选择是健康向上的，但也存在一部分同学面对落后腐朽的化时无法正确辨别和选择，而高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，所以引导学生学会辨别各种化现象，自觉抵制落后化和腐朽化，选择健康向上的化就显得十分必要和有意义了。通过上一框题《色彩斑斓的化生活》的学习，学生感受到了生活的多样性，体会了化生活存在健康向上的先进化的同时，也存在不健康腐朽的化，掌握了大众的化是先进的健康的化。【教学目标】〖知识与

2、技能〗知道什么是落后化，什么是腐朽化，为什么在我们的化生活中还存在一些落后化和腐朽化现象；知道加强社会主义化建设的必然要求。〖能力目标〗学会辨别各种化现象，能够正确区分落后化和腐朽化；能够自觉抵制落后化和腐朽化，积极选择健康有益的化生活。〖情感态度与价值观目标〗通过对本的学习，使学生坚信只有健康向上的化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后化和腐朽的化的危害，并做到自觉抵制落后化和腐朽化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。【教学重难点】〖难点〗正确区分落后化和腐朽化〖重点〗认识加强社会主义化建设的必然要

3、求【设计构思】1、学生知识构建过程：▼感受（通过例举身边的落后化和腐朽化，感受化生活中的“细菌”的存在，引起共鸣）▼辨别（通过学习落后化和腐朽化的定义、危害、表现，学会辨别落后化和腐朽化，提高辨别能力）▼选择（在感受和辨别落后化和腐朽化基础上，学会在色彩斑斓的化中选择健康的有益的化生活）▼追求（追求化生活中的主导——中国特色社会主义化，建设充满阳光的化生活，这是最终的情感归宿点和提升）2、材料的选择。网络化已成为当代中学生的化主体之一，所以主要以网络化生活为主，进行组织堂材料。【时分配】：1时【教学过程】教学内容

4、教学过程说明导入探究活动1：学生观看视频《明上网》，说出网络化生活中的“阳光”指的是什么？阴影是什么？点题，导入新。1、阳光下的阴影探究活动2：请同学们联系实际生活，以4人小组为单位，列举出我们化生活中“阴影”有哪些？（写在纸上，看哪个小组列举最多）老师投影学生的成果，并且提问学生所列举的具体内容过渡：同学们列举的这些化可以分类吗？怎么分？分成几类？为了完成这个问题，让我们一起学习下一个问题。老师准备A4纸，用时4分钟。也可以前准备。2、提高眼力，拒绝污染探究活动3：请同学们认真阅读本90—91页，然后填写下表（

5、小组共同完成表格）老师展示正确的归纳，然后逐一详细分析讲解图表的内容（见附表）。（图片、字、视频材料等）探究活动4：请同学根据所学的知识，把自己小组所列举的化“阴影”分类。老师展示某一小组的分类结果，并简单解析。（主要检验学生是否掌握这一难点，同时延续探究1的内容，做到资的充分利用）探究活动：感受和选择①学习到这，你有什么感受？请结合自己的实际谈谈自己现在的感受。（如心情很糟、厌恶、恐惧等）②面对形形色色、五彩斑斓的化生活中,你会怎么选择？。（请结合自己的实际谈谈自己如何选择化生活）过渡提问：面对当前各种化相互交

6、织、相互激荡的生活，我们应该追求什么？追求化的主旋---中国特色社会主义化（通过对学习腐朽化和落后化的感受的总结，达到自觉做出选择健康有益的先进化，认识到化生活有更好地追求，实现本的情感教学目标。）老师提前准备表格。这一环节准备一个《让色情远离网络》的视频，主要是让学生感受色情腐朽化的危害之大，具有较强的德育教育功能。3奏响主旋律:化激荡看主导①当前各种化相互交织、相互激荡（通过学习色彩斑斓的化和落后化、腐朽化，学生已经认识到了当前各种化相互交织、相互激荡这个现象，所以这一知识老师简单过渡既可）探究活动6：学生观

7、看报道《绿色上网》，谈谈网络化中如何奏响主旋律？②奏响主旋律：中国特色社会主义化③加强化建设的必然要求教师结合视频内容，讲解中国特色社会主义化的特征、作用、地位以及必然要求。4、总结归纳展示本内容的结构图，归纳本的知识，同时归纳第八的内在联系结构，帮助学生进行知识建构。巩固练习【板书设计】二、在化生活中选择1、阳光下的阴影2、提高眼力，拒绝污染①落后化②腐朽化③为什么社会主义国家仍然存在落后化和腐朽化:AB3、奏响主旋律：化激荡看主导①当前各种化相互交织、相互激荡②化主导：中国特色社会主义化③加强化建设的必然要求

8、【巩固练习题】1、（单选）下列化现象属于腐朽化的是（）①电脑算命②有殖民色彩“洋店名”③宣传暴力色情的化④婚事大操大办⑤讲排场、挥霍浪费⑥“法轮功”邪教A、①②③④⑤B、②③⑥、③④⑤⑥D、①②③2、（单选）针对日益复杂的化环境，我们应该（）A、发扬传统化，因为它有民族性B、吸收一切现代化，因为它具有时代特征、抵制一切外化，因为它包含了资产阶级腐朽思想D、发挥社会主义化的