在文化生活中选择教学设计

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1、在文化生活中选择教学设计　　　　　　　　《在文化生活中选择》教学设计　　【学情分析】　　身处当前色彩斑斓的文化生活中的高中生总体上对文化生活的选择是健康向上的，但也存在一部分同学面对落后腐朽的文化时无法正确辨别和选择，而高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，所以引导学生学会辨别各种文化现象，自觉抵制落后文化和腐朽文化，选择健康向上的文化就显得十分必要和有意义了。　　通过上一框题《色彩斑斓的文化生活》的学习，学生感受到了生活的多样性，体会了文化生活存在健康向上的先进文化的同时，也存在不健康腐朽的文化，掌握了大众的文化是先进的健康的文化。　　【教学目标】　　〖知识与技能〗　

2、　知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，为什么在我们的文化生活中还存在一些落后文化和腐朽文化现象；知道加强社会主义文化建设的必然要求。　　〖能力目标〗　　学会辨别各种文化现象，能够正确区分落后文化和腐朽文化；能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活。　　〖情感态度与价值观目标〗　　通过对本的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。　　【教学重难点】　　〖难点〗正确区分落后文化和腐朽文化　　〖重点〗认识加强社会主义文化建设的必然要求　　【

3、设计构思】　　、学生知识构建过程：　　▼感受（通过例举身边的落后文化和腐朽文化，感受文化生活中的“细菌”的存在，引起共鸣）　　▼辨别（通过学习落后文化和腐朽文化的定义、危害、表现，学会辨别落后文化和腐朽文化，提高辨别能力）　　▼选择（在感受和辨别落后文化和腐朽文化基础上，学会在色彩斑斓的文化中选择健康的有益的文化生活）　　▼追求（追求文化生活中的主导——中国特色社会主义文化，建设充满阳光的文化生活，这是最终的情感归宿点和提升）　　2、材料的选择。网络文化已成为当代中学生的文化主体之一，所以主要以网络文化生活为主，进行组织堂材料。　　【时分配】：1时　　【教学过程】　　教学内容　　教学

4、过程　　说明　　导入　　探究活动1：学生观看视频《文明上网》，说出网络文化生活中的“阳光”指的是什么？阴影是什么？　　点题，导入新。　　1、阳光下的阴影　　探究活动2：请同学们联系实际生活，以4人小组为单位，列举出我们文化生活中“阴影”有哪些？（写在纸上，看哪个小组列举最多）　　老师投影学生的成果，并且提问学生所列举的具体内容　　过渡：同学们列举的这些文化可以分类吗？怎么分？分成几类？为了完成这个问题，让我们一起学习下一个问题。　　老师准备A4纸，用时4分钟。也可以前准备。　　2、提高眼力，拒绝污染　　探究活动3：请同学们认真阅读本90—91页，然后填写下表（小组共同完成表格）　　老

5、师展示正确的归纳，然后逐一详细分析讲解图表的内容（见附表）。（图片、文字、视频材料等）　　探究活动4：请同学根据所学的知识，把自己小组所列举的文化“阴影”分类。　　老师展示某一小组的分类结果，并简单解析。（主要检验学生是否掌握这一难点，同时延续探究1的内容，做到资源的充分利用）　　探究活动：感受和选择　　①学习到这，你有什么感受？请结合自己的实际谈谈自己现在的感受。（如心情很糟、厌恶、恐惧等）　　②面对形形色色、五彩斑斓的文化生活中,你会怎么选择？。（请结合自己的实际谈谈自己如何选择文化生活）　　过渡提问：面对当前各种文化相互交织、相互激荡的生活，我们应该追求什么？　　追求文化的主旋

6、---中国特色社会主义文化　　（通过对学习腐朽文化和落后文化的感受的总结，达到自觉做出选择健康有益的先进文化，认识到文化生活有更好地追求，实现本的情感教学目标。）　　老师提前准备表格。　　这一环节准备一个《让色情远离网络》的视频，主要是让学生感受色情腐朽文化的危害之大，具有较强的德育教育功能。　　3奏响主旋律:文化激荡看主导　　①当前各种文化相互交织、相互激荡　　（通过学习色彩斑斓的文化和落后文化、腐朽文化，学生已经认识到了当前各种文化相互交织、相互激荡这个现象，所以这一知识老师简单过渡既可）　　探究活动6：学生观看报道《绿色上网》，谈谈网络文化中如何奏响主旋律？　　②奏响主旋律：中

7、国特色社会主义文化　　③加强文化建设的必然要求　　教师结合视频内容，讲解中国特色社会主义文化的特征、作用、地位以及必然要求。　　4、总结归纳　　展示本内容的结构图，归纳本的知识，同时归纳第八的内在联系结构，帮助学生进行知识建构。　　巩固练习　　【板书设计】　　二、在文化生活中选择　　、阳光下的阴影　　2、提高眼力，拒绝污染　　①落后文化　　②腐朽文化　　③为什么社会主义国家仍然存在落后文化和腐朽文化:AB　　3、奏响主旋律：文化激荡看主导　　①当前各种文化