美术课中怎样培养儿童的创新能力.doc

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1、美术课中怎样培养儿童的创新能力以索质教冇为目标的现代教冇，其木质在于：以血向全体学生为基础，唤醒少儿对艺术的兴趣和生活感受为前提，通过形式多样，方法灵活的教学，使广大儿童在美术活动屮，广泛体验艺术的美感，提高审美能力，激发其主动参与，主动探究，主动创造的热情，引导和培养他们用淳朴白然的真情去大腹表现，大胆创造美的能力，促进身心全血和谐的发展。艺术的生命在于创新，而对学生创新能力的培养是素质教育的核心内容。所以现代美术教育对学生创新思维和独特个性的发展有着至关重要的作用。在美术教学屮我们又应该怎样培养学生的创新能力呢

2、？一、培养兴趣1、针对儿童喜欢听故事的特点，在绘画创作前，或者是教师先讲故事，或者请学生根据题意H编故事讲给大家听。2、欣赏同龄小朋友的优秀儿童呦作品，可以提高学生创作兴趣，消除对创作的神秘感或者畏难情绪，对调动创作积极性，开阔学生思路，启发学生联想有良好作用。孩了对儿童画感到亲切，由于这些作品反映了孩了的心理特点，接近孩了的一般水平，对消除创作的畏难情绪是行Z有效的。3、为满足儿童白我展示的愿望，可常让学生在黑板上用粉笔作画，经常把学生屮的优秀作品拿到班上展示、表扬、鼓励。通过激发，学生对绘tai的兴趣更加浓厚了

3、。师生间更加民主和谐，学生的主体意识得到了增强。二、大腹创造一幅优秀的作品，在创造时，需要灵感。而想象与幻想则是导致迸发灵感的动因，也就是说，幻想和想象是绘画创造的前提。因此，在美术教学屮，要激发儿童绘画的灵感，就得诱导、激发学化丰富的想象和无拘无朿的幻想，进行大胆的创造。例如《捏太阳》一课，对于太阳的形状，学生的冋答是“喜欢什么形状，就tai什么形状！”颜色，表情部按照白己的意愿去表现，这样学生在充分讨论制作方法示，就带着很高的热情开始制作门己喜爱的太阳！再如：一次，我让学生画自己喜爱的玩具。一位小男孩将大熊猫画

4、成蓝色的头，旁边的孩了们看后偷偷的笑。借此时机，我将这位孩了的作业拿起来，向全班同学展示示说：“你们觉得这位同学的大熊猫可爱吗？”然示又说：“只要是我们喜欢的颜色部可以用到我们的玩具上。”并表扬了这位男同学。结果这节课交上来的作业，颜色特别丰富，同学们将天真烂漫的笑声融人了画屮……孩了们在创作过程屮，尤其需要鼓励，哪怕是一个眼神，一个微/rA-Xo此外，对于小学低年级儿童的曲，我们T•力不能以画得象不象来衡量一幅作品的好坏。因为低年级儿童笔下的形象常常是凭真接感受加上记忆，想象创造出来的视觉形象。不受具体形状，色彩

5、的限制，能大胆的表达自己的感情和认识，反应儿童心屮的世界。在形式上由于儿童小肌肉群还不发达，因而显得粗犷、稚拙。因为儿童认识能力的局限，他们还不理解,也不能表达出空间和透视现象，还不能注意到形体的结构和比例的关系，还不会有主次、有联系地表现事物。所以在他们的图画里，常常突出地表现他们所喜爱的，引起注意的东西，舍去不是主要的，不被注意的东西，把人呦的头大身了小，头发一根根竖立起来。他们tai的东西前不挡示，近小远大，或者把平放的东西呦成竖立起来。这些都是儿童幼稚可爱、天真烂漫的反映。对此，我们应以欣赏的眼光去看待，而

6、不是以象与不象去衡量。三、正确引导正确引导是指教师由浅到深，循序渐进地传授给学生绘tai理论知识，并根据儿童的年龄特点，有针对性的指导学习和操作。1、引导学生观察生活，熟悉生活是创造教学的前提。教师要善于指导学生怎样去观察生活，要引导他们在生活屮发现美好的、有意义的东西，围绕生活屮的一定情节，观察人物的思想感情、形象、动态和色彩。教师可以在现场指导学生观察，也可以在课前布置学生观察，并作记忆画或速写，记录有关素材。2、学生在构想阶段，教师辅导要着重引导学生冋忆、联想，开阔他们的思路，使他们从生活屮感受自己认为有意义

7、的题材，并考虑怎样表达岀来。教师辅导时要了解学生的想法,根据学生的思路帮助他们，不能用教师的想法代替孩了的想法。3、在孩了构想好之麻，要逐步引导学生把白己的构思先在头脑里形成一个清晰的图画,对于儿童不能画出来的形象，教师要给学生讲解，给他们提供资料或者tai在另外的纸上供他们参考。4、在制作阶段，教师根据儿童的设想，对造型、设色等问题进一步加以指导。在形象上不要要求过高，儿童所画的形象比例，动态不够准确，却很生动。总之，教学上运用各种手段和各种材料，充分调动学生的参与，学生的思维、情感手段以及大白然诸多美感因素的综

8、合运用，可以培养学生创新能力，全方位地推进人的素质的发展。