物流管理人才培养模式探索.doc

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1、物流管理人才培养模式探索近儿年，物流业得到快速发展，我国的物流产业以每年30%的速度迅速増长。政府与企业逐渐认识到发展物流在优化资源用置中的重要作用，使得物流业成为发展敲快、垠具热点的行业z-•.而物流业的快速发展离不开物流人才的支撑，因此，也増加了物流管理人才的需求量。近儿年，有200多所本科院校、500所鬲职院校开设J'物流管理或物流工程专业［】］°然而，高校培养的人才不能满足企业“进企即用”的而求。一方面由于学校的培养目标与企业需求不对接，学校在制定人才培养方案时没有充分进行市场调研，导致培养的人才专业素质达不到企

2、业的要求；另一方曲由于物流管理专业作为文科专业在本质上成为敢理论、轻实践的专业之一，为了使学生能够应对未来应用型的就业岗位，基丁-近些年”应用文科“理念的提岀，使得高校逐渐将重点放在应用型文科专业的实践教学中，有效改荐了文科专业学生动手能力差的现状.近些年，越来越參的本科院校积极探索应用文科本科人才培养檢式［2］,出现很多关于应用文科教育的实践研龙成果，解决文科专业学生缺送实践、动于能力弱的问題。一、高校物流管理应用型人才培养中存在的问題】•人才培养目标模糊：髙校物流管理专业设定的人才培养冃标出现趋同化，没有明确的培养方

3、向，培养特色不明显。暇点本科院校生要培养中高瑞的物流管理人才,高职院校主耍培养第-•线人才,作为应用型本科院校,应将学生的培养冃标与重点本科院校和高职院校进行区分，着眼于培养初级、中级物流管理人才，使得学生具备较强的动手能力.能够尽快适应相应的丁-作岗位。2•师资力量册弱：高校帅资力量主要存在的问题在干教师的來源，人部分物流管理专业的教师是从高校牛业后立接进入教育系统，没右真正接触物流行业，因此，缺艺相应的实践操作技能,在教学过程屮将自接影响学生实钱能力的培养.3.实我教学条件差:物流业是实践性非常强的行业。但是，各高校

4、普遍存在实践教学条件差的问题。第…，缺乏实验设施，校内实训£为模拟操作，缺乏真实的工作环境，原因在于实践教学所希的仿真类教学软件以及物流设备费用较高，很芬高校没有能力进行投资。第二，校企合作流于形式。很多高校虽然与企业建立了实习实训基地，但是，由于实习的内容没有系统性和连续性，学生实习完后所学握的技能与就业岗位的需求相差较儿二、基于岗位责任清单，建立应用型文科物流管理专业人才的知识、能力结构（-）建立岗位谜任淸单“责任淸单”。童味着每一个岗位在履行其职资时任务的处理过程,并且通过列举淸单的方式使工作过程井然冇序。随若管理

5、活动的冃益复杂，淸单式的管理作为一项管理方式被广泛运用在企业管理制度中。因此，建立岗位责任淸单，用淸单来界定学生就业岗位的工作内容，便是“责任淸单式人才培养模式”的建立棊础。运用企业淸单管理模式,在工作内容实际分配的基础上，针对不同岗位细分责任内容，使得学生未來的工作职资衡炮化、明晰化［3］。应用型文科物流管理专业的毕业生能够胜任的职位主耍分布在企业内部物流和第三方物流公司，井且基本属于一线的操作岗位。企业内部物流涉及到企业自身的产品原材料采购、库存管理、销侑等相关岗位，而第三方物流公司主要负责企业外部的货品运输°通过调

6、査一些典型企业的招聘信息，以及针对不同岗位，对相应的物流人才岗位职责与任职要求进行分析得知,企业对本科层次物流人才的需求，从工作要求上看，主要为物流管理和物流工程和关人才。而这些需求也是应用型本科层次的毕业生能够胜任的工作岗位，这些岗位主要涉及物流相关的基层操作人员：采购员、仓储管理员、物流配送相关的岗位、物流销代、结算专员以及能够參与企业物流系统设计与优化的人才。从企业的招聘信息分析得知，企业对物流管理人才不仅在专业技能方面有明确要求，而且对学生的综合能力也有一定耍求。与物流管理专业相关的就业岗位责任淸爪见表1表4。（

7、二）依据岗位贵任淸单，设置应川性文科物流管理专业课程群。课程群设置不合理,会导致课程实用性差、与企业实际需求脱节，无法锻炼学生的实钱操作技能。高校在设置课程群时应•与企业加强合作，强化岗位技能教育，针对性的设宙课程群，依据社会需求，及时优化、更新课程群的设買。应用型课程是应用文科专业实现人才培养目标的具体落实。通过将应用型文科物流管理专业的专业课穆逬行税块化，來培养物流管理岗位群所盅耍的知识和能力。根据岗位访任淸爪汇总岀物流管理人才所需的职业能力，培养现代物流技能型人才。通过分析物流管理相关岗位的岗位职资淸单，可将物流管

8、理专业所需的专业知识划分为如表5的五个模块：（三〉基于岗位职资，设程关联性实践教学内容应用型文科物流管理专业华业生所能胜任的岗位包括:采购员、物流专员/助理、物流销件代表、物流客服等。根据岗位对职业技能的要求，设置课程群，如物流学、供应链管理、物流系统规划与设计、物流信息管理、流工程学、采购管理、库存控制与仓储管理零