黄小杨蕾《多样的“喷枪”工具》说课稿.doc

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1、《多样的“喷枪”工具》说课稿黄河路小学杨蕾一、说教材1、教材分析《多样的“喷枪”工具》是河南省基础教研室编印的小学信息技术教材四年级（下册）第八课第一课时的内容。本课教材是对画图工具的一个继续应用，在“用颜色填充”工具的基础上，使学生感知画图的另一种填色效果，从而拓展学生对画图工具的使用，以便更加丰富所画图形的着色效果，让学生能够快速、简便地操作画图的工具。2、教学目标根据学生实际情况，结合教材内容及要求，特设定教学目标如下：认知目标：掌握使用“喷枪”工具画图的方法。能力目标：运用“喷枪”工具绘出富有想象力的图画。情感目标：（1）培养学生使用电脑绘画的兴趣。（2）通过相互交流

2、、沟通，培养学生互相协作的精神。3、教学重点与难点“喷枪”工具看似简单，用起来却有几种不同的形式与效果，所以教学的重点是掌握“喷枪”工具的用法，画不同密度类型的效果；难点是使用“喷枪”工具画出各种图画。二、说教法信息技术的学科特殊性决定了在教学过程中必须“行动起来，以练为主”，信息技术教学大纲也明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，所以，本课主要运用了“情景创设、启发引导、任务驱动”的方法。为了改变信息技术教学的枯燥无味，采用学生喜欢的动画人物创设情境，激发求知欲；而任务驱动是信息课最常用的手段，给学生出示从易到难的直观任务，再引导学生运用已学知识，自己动手，以

3、练促学，从中体会成功的快乐。教学中贯穿启发、诱导的方法，能够充分调动学习积极性，调节课堂教学气氛，变被动学习为主动愉快的学习。三、说学法新课改强调把学习的主动性还给学生，要以学生为主体，本节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”-4-的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。四、说教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，激情导入（5分）（二

4、）任务驱动，自主学习（10分）（三）综合运用，知识拓展（15分）（四）作品展示，巩固知识（5分）（五）归纳总结，快乐画图（5分）具体阐述：（一）创设情境，激趣导入根据孩子们喜欢看卡通动漫的特点，谈话导入：“同学们，喜欢看动画片吗？老师也非常喜欢，下面由我来叙述一部动画片的主角，大家猜一猜，好吗？”以此来拉进与学生的距离，再以动画人物创设情境，出示一个悬念：它的主角是两只动物，这两只动物是天敌（猜），它们一个大一个小，但小的总能战胜大的（再猜），最后它们还是好伙伴！让学生猜一猜“动画片的名字”。然后，把小老鼠“Jerry”做为特邀嘉宾请到我们的课堂，并且仿照时下流行的签名照激发

5、学生学习的积极性，本节课表现积极的同学可得到一张Jerry的签名照。设计意图：创设活泼的动画场景，既调动了学生的积极性，又巧妙设计了一个内驱力，让学生把得到签名照的想法，化作学习的动力，从而积极地学、主动地学。（二）任务驱动，自主学习1、学生浅尝“喷枪”工具的使用在明确了教学任务，创设情境后，就应大胆的让学生尝试练习。由引入的课堂动画主角“Jerry”出示需要学生探究的学习任务：（1）“喷枪”工具有几种状态；（2）颜色的密度和拖动鼠标的速度有什么关系？让学生分小组尝试运用，去发现并解决问题，对操作过程中一些难以解决的问题，可以通过以下方法解决：参考教材；同学之间互相帮助；教师

6、的指点。让学生在不断的尝试中得到新知。在问题的解决过程中有的同学就能够得出结论，自学之后，教师指名回答，对总结到位、方法新颖、工具用得恰当的同学颁发Jerry的签名照，既肯定了学生的学习成果，又活跃了课堂气氛。设计意图：在这个环节，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，由学生亲自动手，依据学习任务得出“喷枪”工具在使用时的注意事项，既加深了印象，又提高了动手操作的能力，-4-小组内合作可以培养学生的协作意识和组内互助的精神，打造良好的学习团队。2、教师引导“喷枪”工具的运用在学生演示的基础上，教师找到突破口，进一步对知识进行拓展和延伸。在教师的语言引导下，学生逐步选择“喷

7、枪”工具，并观察鼠标指针的变化，在解决任务一的同时，得出画图三步骤，借“Jerry”之口强调（课件出示）：“一选工具，二点颜色，三画图”，规范学生的操作。并且根据任务二，教师演示：自如地控制“喷枪”工具的密度大小绘制树木，在学生的好奇心被充分调动起来后，播放“Jerry”的录音讲解：小朋友们，当我们按住键盘上的“控制”键不松，再连续按小键盘的“+”或“-”键，可以加大或减小“喷枪”工具的大小！随之进行小窍门传递，鼓励孩子们赶快动手试一试！设计意图：在学生进行自主学习的同时，教师的主导作用不可忽视，这个教