绘本课程开发 黄蕾蕾

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1、小绘本，大智慧黄蕾蕾童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。一、课程背景《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读

2、面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。根据这一理念，结合法国著名文学史家保罗·亚哲尔的适合儿童阅读的好书的标准，确定“绘本阅读”课程内容的选择原则：1．可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。这种书可以保护儿童，守住想象世界的幸福，避开现实法则的束缚。2．能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命——包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。3．启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性——7人类心情的书。它们能促进孩子们旺盛的成长力，使他们的精神圆熟，绽开睿智的花朵。《语文

3、课程标准》对低年级（第一学段）学生提出：通过“阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”根据课标的学段要求，我们确立“绘本阅读”作为阅读教学的拓展课程，企图努力“以儿童为本位，从培植儿童的阅读兴趣入手，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。”作为我们的课程选择的宗旨。二、课程开发的意义如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼

4、将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。1．一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。2．共读，就是拥有共同的语言与密码。3．通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。4．7共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅。三、课程目标以

5、“快乐阅读”为理念，选择适合低年级儿童的绘本，开展多种形式的阅读活动，引领他们去欣赏、感知画面的美，并透过画面和文字去感受它们要传递的力量，读懂蕴含其中的道理，以获得心灵的滋养和生命的成长。在此过程中，让儿童初步学习正确的阅读方法，提高孩子文学鉴赏力，培养孩子的观察力、逻辑思维能力，提高孩子的语言表达能力。１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维

6、的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。四、课程内容绘本模块绘本例文课时备注自我保护与行为习惯教育《我不跟你走》、《别想欺负我》、《不要随便摸我》、《不要随便跟陌生人走》、《不要随便亲我》、《大卫惹麻烦》、《大卫上学去》、《大卫不可以》、《迟到大王》、《小熊不刷牙》57描写长大经历的《我太小，我不能上学》、《一口袋的吻》、《没关系，没关系》、《长大以后做什么》4与孩子一起大笑的《我的幸运一天》、《好饿的小蛇》、《母鸡罗丝去散步》、《要

7、是你给老鼠吃饼干》4体会爱、友情的《找到一个好朋友》、《云朵面包》、《两棵树》3引导孩子快乐分享的《石头汤》《五个小怪物》《小熊布迪和好朋友分享一切》《今天运气怎么这么好》4五、实施方案1．建立绘本自主阅读小组班额30人，共分6个阅读小组，每组5人，每组选定组长一名。2．建立绘本共享资源库（1）筹备阶段（9月15日——10月1日）绘本收集：A、在书店、当当网网购买绘本。B、兴趣语文与数学杂志社捐赠绘本。绘本整理：6个阅读小组每周轮流负责书架上绘本的整理。绘本共享：每周五为绘本共享资源库开放时间，对1年级学生开放。每周班队会安排一

8、个主题阅读绘本。3．绘本阅读课每月推荐一次师生共同阅读一本绘本，并由此绘本进行主题阅读推荐。74．绘本习作课每月安排一节课，学生进行续写、改写、仿写、创编等。5．“我最喜爱的绘本”评选6．绘本剧表演（六一节班级汇演）绘本教学简案第1——5课时一、主题：自我保护与