谈低年级识字教学.doc

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1、谈低年级识字教学语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作,那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢?多年的工作经验我得出的结论是:激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。常言道：兴趣是最好的老师。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。1、导课激趣一年级的孩子天真活泼，爱交朋友。我根据孩子的年龄特点总是想方设法激发学生学习汉字的兴趣。有时谈话激趣，如：“同学们，今天有几个我们不认识的汉

2、字宝宝来到我们身边，想跟你交朋友，你们喜欢吗？”“喜欢！”在孩子们的大声的回答声中我出示生字卡并告诉他们：“今天的字宝宝也很喜欢你们，如果你们能把它们记在脑子里，它们就会很乐意地帮助你，成为你今后学习的好帮手。”学生顿时有了兴趣。有时还利用猜谜语形式导入新课：如：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？‘一点一横长，口字在中央，大口张张嘴，小口往里藏。’猜猜是什么字？”“高”字，学生纷纷举手，兴趣倍增。2、自编顺口溜识字在集中的归类识字中，单纯的结构分析是孩子们很难接受的，为了激发孩子识字兴趣，降低识字难度，我自编了一

3、些朗朗上口的顺口溜帮助孩子识字。如“美”：羊字没尾巴，大字在底下。“匹”三面有墙一面空，有个幼儿在当中。“回”四四方方两座城，小城藏在大城中。3、游戏识字游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式进行教学，如找朋友、风车转转、擂台赛、摘苹果、摘星星等将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。如学完一课的字，为了更好地巩固识字，我画了一棵大树

4、，上面贴此项苹果图案的卡片，卡片背后藏着汉字，谁摘下苹果认得后面的生字，苹果就奖给谁，学生拿到自己的胜利果实，心里比喝了蜜水还甜。4、自做卡片牌小学生都喜欢玩扑克牌，根据这个特点，我让学生把生字写在卡片上，做成生字扑克，孩子可以凑在一块打扑克，看谁认得扑克上的字多，谁就是赢家。