王素珍老师的评课稿.doc

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1、《认识小数》评课稿五指山市毛道中心学校王素珍今天听了符老师执教《认识小数》一课，让我感想颇多，这节课的内容是在学生学习了整数和初步认识了分数的基础上进行教学的，它是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。本节课我认为符老师主要有以下优点：一、选取的素材贴近生活并富有科学性本节课为了激发学生的学习热情，从新课引入到新课的展开，再到练习巩固，无不结合生活实际，从自己“看到过”、“用到过”、“听到过”的经历中，唤发学生对生活经验的回忆，比如：逛百家汇超市商品的价格等等，使学生认识到数学来源于生活，并服务于生活，初步感悟小数与生活的密切联系。二、层次清楚，重难点突出符老师

2、先让学生读小数，引导学生在读小数的过程中自己总结小数的读法：先读整数部分，再读小数部分，整数部分按照整数的读法读，小数部分的读法是一个数一个数地读。接着教学小数意义，一环扣一环，清楚明了，重难点突出，使学生在充分感知的基础上，初步理解小数的意义，同时也培养了学生的语言表达能力。三、根据学生的认识规律组织教学活动，实践知识的意义构建。2小数是十进分数的另一种形式，十分之几用一位小数点表示，百分之几用两位小数来表示，尽管这是一种规定，但是教学时并不能把这一结论直接呈现给学生，而是通过举例的方式，让学生观察、说理、比较中渐渐发现规律，而后用自己发新的规律来解决问题并作出相应的

3、解释。学生在这样的过程中学到的不仅仅是知识，还有迁移，合理推理和逻辑思维能力。如：在教学中，符老师先告知学生把1元平均分成了10角，要取其中的一份用整数表示（1角），用分数表示1/10元，这里把重点放在了1/10的意义上，让学生复习了分数的含义，再直接告诉1/10元可以用小数0.1元来表示，得出1角=1/10元=0.1元。同理可得出：1元2角中的2角=2/10元=0.2,即1元2角=1.2元，1米=10分米、1分米=1/10米=0.1米、5分米=5/10米=0.5米等等这一过程引导学生一步一步地去理解小数，符合了学生的认识规律和建构主义学习理论。符老师在教学中注重关注后

4、进生。如：老师安排学生完成“想想做做”第2题时，很多同学都说已经做完了，但老师在巡视过程中还发现有一些同学还没有做完，并说“先等一等”。这一过程充分体现了新课改理念：人人都能学到数学，让不同的学生在不同的层次中得到发展。基于我对新课改的理解，下面是一点小建议：①在教学中符老师没有把握好课堂生成，如：老师让学生看屏幕中计算器的价格是多少元？学生回答出两种不同的答案：25块6元、25.6元。这一生成，老师应让学生比较两种说法，并适时加以引导。②写小数点这一重点没有强调，读与写是相互联系，相互促进的，符老师疏忽了这一环节。③在分数转化成小数时，十分之几的数用一位小数表示，百分

5、之几用两位小数表示，这点没有具体讲解和分析。2013年11月29日2