评李素珍的《数字编码》评课稿.doc

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1、评李素珍的《数字编码》评课稿五年级组蔡三妹自新课改以来，《数学广角》成为了公开课老师又爱又恨的对象，想上好《数学广角》并非易事，不但需要上课老师有超强的分析教材处理教材的能力，还需要渊博的教学素养，灵活的课堂调控能力。今天，我们全体数学教师在多媒体教室认真聆听了李老师的《身份证编码》一课，该课是人教版数学五上第七单元《数学广角》中的例2。综观整堂课，李老师准备充分、设计精心、教态亲切、教学过程自然流畅；使同学们不但理解并初步掌握身份证编码的有关知识，了解身份证编码在日常生活中的实际应用，进一步体会到了数学与现实生活的密切联系，同时还使同学们感受到了数学学习的乐趣

2、，培养了学生应用数学的意识和主动积极的学习情感。具体体现为：一、精心设计，环环相扣李老师是通过“创设情景，导入新课——讨论交流、探索身份证编码规律——联系实际，拓展运用”的环节展开有效教学的。这节课开始，李老师就出示自己的身份证，问：这是什么？里面有哪些信息？最重要的是什么信息？我们今天就来研究身份证编码的问题。开门见山、快速自然地揭示了课题。接着李老师通过一个“身份证编码相关的案件”，讨论交流、探索身份证编码规律。然后通过“15位与18位”,“双胞胎兄弟”的身份证比较,让孩子们进一步了解了身份证号码的科学性和唯一性,最后是一组解决实际生活的有趣味性的题目……这

3、样层层递进,环环相扣,重点突出,很好地实现了教学目标.二、联系生活，扎实有趣在把身份证编码的有关知识分析得非常透彻后，李老师就放手让学生运用所学的知识分析自己带来的身份证，让生按各部分报，生说师边写入事先板书的18个格子中。并让学生猜一下，这个会是谁的身份证，请你算一下，这个人大约几岁？性别？猜一下，会是他家的谁呢？学生们兴趣盎然。另外，让同学们帮助“马小虎分清一家人的身份证号”,孩子们能用所学知识去帮助别人,感到很有成就感,体验到了学数学的乐趣。最后，李老师设计了给一年级新生编学号，“学以致用，学有用的数学”在本堂课得到了很好的体现。……建议：在教学中教师与学

4、生的互动占主导，而生生互动或小组合作学习，没有体现出来，我觉得教师有时候是否可以适当的放手让学生自主探讨。总之，本节课在陈老师的精心设计、教学下，孩子们不但学得扎实，,是一节既有效又有趣的好课！二、全体听课教师的发言记录余老师发言：这节课上的很精彩。如果课前布置学生自学，并写出自学提纲，也许可以节省一些课堂上的时间，也可以培养他们良好的学习习惯。强调编码的重要性，与以前所学知识联系，学生易懂。 许老师发言：李老师在教学之前，准备得很成功。复习题对新授作了很好的铺垫。能让学生自主学习。这节课的知识点好多，李老师处理得很到位、很巧妙。教学能面向全体学生，有教学机智。

5、 阮老师发言：从备课上看，她能站在一定的高度，吃透了教材。她在组织教学时，注意资源生成。她不放过一个小的细节。李老师能交给学生学习的方法，授之以渔。 朱老师发言：陈老师能根据班级学生具体情况采取具体方法，这可谓水到渠成，条理清楚、层层深入。 曹老师发言：讲解编码时，强调用完整的话来说，这是培养学生好的学习习惯。李老师还注意培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。 胡老师发言：李老师的重点是放在学生自主学习、自主探究上，她主要是在引导、点拨。从学生的自学到后来的练习，效果都非常好。 谈老师发言：教案设计科学，多媒体制作精巧，让学生用已有知识处理新知，然后过渡到新知，

6、这样比较好。在教学中，注意让学生自己去探索、学习，学生发现比是有序的。能充分利用身边的教学资源，在这节课上也体现了数学与生活的紧密关系：数学源于生活，数学高于生活。蔡老师发言：我认为李老师的这节课有两个“体现” 。1.本节课体现了学生是学习数学的主人。陈老师注意让学生自主探究、合作交流，为学生自主学习搭建平台。2.这节课体现了数学与生活的联系。巩固练习时，利用给新生编序号。不足之处：在让学生编学号，教师最好先安排学生进行小组讨论、交流，这样会让孩子们在自主学习中加深编码的认识，在讨论中有机会表达自己的想法，也学会来听别人的意见并做出适当的评价和补充雷老师发言：从

7、备课上看，她能站在一定的高度，吃透了教材。她在组织教学时，注意资源生成。注意培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。 彭老师发言：教学与生活紧密相连。让学生自学，这是很好的。有些内容教师不好讲，也可让学生自学。教师画图不是很严谨。陈老师注重让学生自己去探索，这是值得我学习的。这节课是成功的。