浅谈素质教育在政治教学中的体现.doc

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1、浅谈素质教育在政治教学中的体现中江县龙台镇中心学校邓有发学科教学的素质教育问题，应结合各学科的知识体系和特点进行，思想政治课是对学生进行思想道德、法制教育和基本国情教育，从而培养学生的集体主义、爱国主义精神，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想觉悟和道德品质，进一步学会分析问题和解决问题。一、“就地取材”与知识点的联系。随着现行政治课程的改革和考试命题中对学生运用知识力度的加大，就要求政治课教师将教材内容与现实生活紧密结合起来，改变政治学科过去那种教条式的教学模式，从具体到抽象，化枯燥的讲解为生动形象的分析。如在讲初一政治情绪的基本类型时，由几位同学上台分别表演高兴

2、、悲伤、忧愁、愤怒的表情时，既活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，又有利于学生加深印象，变枯燥的读、背为生动的表演形式。在讲到未成年人保护法中的家庭保护和学校保护时，通过漫画《修祖坟》，父母因修祖坟花去一大笔钱，却不让子女读书，从而说明父母未履行送子女接受义务教育的责任；某某同学因多次违反学校纪律而被开除，或某同学因未完成作业，老师罚其绕操场跑三十圈等，现实生活中侵犯未成年人合法权益的事例，加深学生对相关知识的理解，自觉运用法律武器维护自身的合法权益。二、将教材内容与时政材料相结合。在进行政治课教学时，把国际、国内重大时事有机的结合起来，对活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，开阔学

3、生视野，增强学生的社会感、历史感，启迪思维和培养学生的现代人文思想十分有益。随着考试制度改革力度的加大，死记硬背的政治课学习已越来越不适应素质教育的要求。把时事同政治课教学相结合，既是促使学生更好的学习的途径，也符合素质教育的要求。要把时政热点同教学内容很好地结合起来，这就要求教师要有乐教的态度。只有热爱政治教学，才会去不断的学习、钻研教学理论，关注社会，关心国家，主动积极地去搜集、整理国内外大事。相同的教学内容，是否结合时事，结合是否合理、科学，直接影响到课堂教学的效果。如：在学习了有关生产力这一概念时，就要结合我国有关科学技术方面的重大成果：我国科学家成功研制出了国内第一张

4、功能独特的水稻基芯片；3“神舟四号”无人飞船发射升空并成功进入预定轨道；我国宇航员杨立伟成功地进行了太空旅行。这些既展示了我国的科技成果，又说明我国生产力的发展，从而培养学生的科技意识和爱国主义情操。三、理解是政治课教学最关键的环节。对重点概念和重要原理的识记，也是思想政治课教学不可缺少的环节，识记并不等于死记硬背，而是要在领会基本概念和原理的内在含义和相互关系的基础上准确把握其实质。如：对“剩余价值”这一概念的理解，首先，这一价值是由谁创造的？（工人）；其次，工人创造的价值是否都是剩余价值？（除去工资）；然后，又被谁占有？（资本家），这样进行分析及与具体数据材料相结合，学生就

5、不难理解这一概念。又如：对“社会主义初级阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”的理解，许多同学往往将“社会生产”等同于“社会生产力”，这里为什么说是“社会生产”，而不是“社会生产力”，就要知道落后的社会生产不仅指生产力水平不高，还包括生产关系中某些环节不适应生产力的发展要求。这样有利于提高学生发现问题的能力，加深对基本概念的理解。四、参加社会实践，丰富教学内容。走出课堂，参加社会实践，让学生在社会教育和自我教育中学习政治课。相当多的学生认为政治课教学内容苍白、抽象，与现实相脱离，因而，让学生走出课堂，参加社会实践，对促进学生学习理论是很有必要的，

6、根据教学需要，选择适当的方式、地点，组织学生走向社会，参加社会实践活动。例如：在学习“社会主义初级阶段的环境问题”的相关理论时，可以组织学生到附近的工厂、养殖场、街道办事处，了解有关废气、废水、固体废弃物的达标情况和整治措施，让学生参加社会实践，不仅使学生对所学理论有直观的认识，还能受到深刻的教育，能更好地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。五、切合学生实际，注重实效性。当代中学生绝大多数都是独生子女，家庭条件优越，他们当中的多数人怕吃苦、怕困难，缺乏抗挫折的能力，意志力比较薄弱。针对这些现状，在思想政治课教学中有意识地进行这方面的教育和训练，是很有必要的。在讲初一政治“

7、积极地对待挫折”3这一框题时，就针对班上学生的实际设计了学生讨论、学生发言，然后老师加以总结概括，这样，既加深了学生对这一内容的理解，又能指导学生的行为实践，培养学生坚强的意志力。3