化学教学案例设计.doc

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1、化学教学案例分析——有机物的结构一、教学内容1、课标中的内容：（1）知道常见有机物的结构，了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。（2）通过典型实例的分析，了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体。2、教材中的内容：本节教学内容包括碳原子的成键特点，有机物结构的表示方法，同分异构现象和同分异构体。其中有关分子的空间构型及同分异构现象等内容较为抽象。需要三个课时完成。第一课时：有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型第二课时：有机物结构的表示方法。第三课时：同分异构现象和同分异构体。二、教学对象分析1、知识技能方面：学生已经学习了甲烷、乙烯、乙炔、苯的性质，

2、对有机分子的结构已有一定的认识。2、学习方法方面：学生已具备一定的观察、分析、归纳能力和学习有机物知识的方法。三、教学设计思想通过设置情景，让学生在思考的过程中了解人们对有机物结构的认识过程，从而激发学生的兴趣。让学生自己动手搭建有机分子的球棍模型和观察图表，引导学生探究，培养学生自主学习的能力。通过讲练结合，帮助学生突破学习难点，增强学习的自信心。四、教学目标1、知识与技能： （1）理解有机物中碳原子的成键特点，掌握简单有机物分子的空间构型。 （2）掌握有机物结构的表示方法，包括结构式、结构简式、键线式、电子式。 （3）了解同分异构现象，理解同分异构的原因；掌握同分异构体的书写方法。2、过程

3、与方法   通过搭建有机分子模型，让学生建立立体化学概念，并在头脑中形成立体结构影像，训练培养空间想象能力，为以后的学习奠定基础。通过对异构的原因分析，有机物结构表示方法的归纳，培养学生分析归纳的能力。3、情感态度与价值观：   通过对有机分子结构的认识，让学生知道对事物的认识是逐步深入的，只有不懈地探索，才能发现事物的奥秘。五、教学的重点和难点1、教学重点：有机物中碳原子的成键特点和有机分子的空间构型；有机物结构的表示方法；同分异构体的书写。2、教学难点：杂化轨道；有机分子的空间构型；键线式的书写；同分异构体的书写。六、教学过程第一课时有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型  教学

4、内容教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动——引入有机物种类繁多，有很多有机物的分子组成相同，但性质却有很大差异，为什么？结构决定性质，结构不同，性质不同。明确研究有机物的思路：组成—结构—性质。有机分子的结构是三维的设置情景多媒体播放化学史话：有机化合物的三维结构。思考：为什么范特霍夫和勒贝尔提出的立体化学理论能解决困扰19世纪化学家的难题？思考、回答激发学生兴趣，同时让学生认识到人们对事物的认识是逐渐深入的。有机物中碳原子的成键特点交流与讨论指导学生搭建甲烷、乙烯、乙炔、苯等有机物的球棍模型并进行交流与讨论。 讨论：碳原子最外层中子数是多少？怎样才能达到8电子稳定结构？碳原子的成键方式有

5、哪些？碳原子的价键总数是多少？什么叫单键、双键、叁键？什么叫不饱和碳原子？通过观察讨论，让学生在探究中认识有机物中碳原子的成键特点。有机物中碳原子的成键特点归纳板书有机物中碳原子的成键特征：1、碳原子含有4个价电子，易跟多种原子形成共价键。2、易形成单键、双键、叁键、碳链、碳环等多种复杂结构单元。3、碳原子价键总数为4。不饱和碳原子：是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）。师生共同小结。通过归纳，帮助学生理清思路。简单有机分子的空间结构及碳原子的成键方式与分子空间构型的关系观察与思考观察甲烷、乙烯、乙炔、苯等有机物的球棍模型，思考碳原子的成键方式与分子的空间构型、键角有什

6、么关系？分别用一个甲基取代以上模型中的一个氢原子，甲基中的碳原子与原结构有什么关系？分组、动手搭建球棍模型。填p19表2-1并思考：碳原子的成键方式与键角、分子的空间构型间有什么关系？从二维到三维，切身体会有机分子的立体结构。归纳碳原子成键方式与空间构型的关系。碳原子的成键方式与分子空间构型的关系归纳分析 —c—    —c=  四面体型 平面型=c=     —c≡直线型  直线型    平面型 默记 理清思路分子空间构型迁移应用观察以下有机物结构：    ch3      ch2ch3         (1)    c=c    h         h            (2) h--

7、c≡c--ch2ch3            (3)  —c≡c—ch=cf2、思考：（1）最多有几个碳原子共面？（2）最多有几个碳原子共线？（3）有几个不饱和碳原子？应用巩固杂化轨道与有机化合物空间形状观看动画轨道播放杂化的动画过程，碳原子成键过程及分子的空间构型。观看、思考激发兴趣，帮助学生自学，有助于认识立体异构。碳原子的成键特征与有机分子的空间构型整理与归纳1、有机物中常见的共价键：c