养成教育一让每个学生都看到阳光.doc

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1、让每个学生都看到阳光合肥四十七中胡平没有爱的教育是令人生畏的，没有爱的课堂是一潭死水；大爱无边，爱意味着对所有的学生，包括那些学习上的后进生。爱有时可能就简单到一个眼神，一个微笑，一次掌声，一句鼓励的话语，而由此产生的教育效果却是不可忽视的。几何课上，我布置了这样一个操作题：取一个立方体纸盒，沿它的某些棱剪开后铺平，得到其平面展开图，画出你得到平面图形，分小组交流，看看个人得到的图形是否相同？问题是提前一天布置下去的，全班分为9个小组，要求发挥每个小组的集体智慧，尽可能多的画出不同的平面展开图，按照经验，一般能画出六种不同的图形，就已经

2、是很了不起的了，然而事实远非我所想象的如此。那天是12月的一天，外面已经是透着丝丝寒意，然而教室里同学们却热情高涨，每个小组的成员或剪或裁或画或拼，大家相互合作，默契配合，不亦乐乎，有的小组分工明确，大家忙而不乱，有的小组为一种展开图争的面红耳赤，大家各自展示自己的作品，看着如此热烈的场面，我的心下不免感到欣喜，一组一组的巡视，不时加入到同学们的讨论中，当走到第7小组时，这个小组的大部分成员也都在积极的剪拼，大家聚在一起，唯独##一个人闷着头在旁边不吭一声，走到近前一看，心下明白，这是我班数学最差的一位女孩，进班时摸底考试的成绩只有8分

3、，平时学习也不肯多花功夫，更别提和同学一起讨论了，虽然多次找其谈心，但收效都不是很大，有时兴趣所致，也还愿意做点作业，有时不高兴，就是不做，大家似乎也习以为常，所以很多时候她都是特立独行的。不过今天她似乎有些奇怪，虽然不参与大家的讨论，倒也安安静静的有模有样的画着，我走到她的面前，发现她还真的画出不少种画法，好像都有6、7种之多了，我心里一阵高兴，这孩子一向都很自卑，倘若能从这儿打开缺口，让她引起对几何的兴趣，或许会是一个很好的契机，我装作并不介意的样子，走过她的身旁，没做任何表示，我想看看她到底能画出几种。画好的同学兴高采烈地走上黑板

4、去展示，当我喊暂停时，已经有9种不同的展示图呈现在黑板上了，还有2种，下面的同学热情不减，我把探寻的目光投向##,我的期待似乎给了她信心，她站起身，小声地说：老师，我可以试试吗？我微笑着点头，她怯怯地走上黑板，准确地画出最后最后两种，所有的同学不约而同地爆发出一阵掌声，在大家赞叹声中回到座位，那一刻我看到她脸上从未有过的光彩，她的眼睛里闪着光，我想也许她从未有过这样被认可的体验，我想今天对她或许是一个很难忘的日子，其实这件事给我很深的体会：任何时候，都别小看那些所谓的差生，他们的成绩可能不是很好，但是很多时候他们同样会有精彩的表现，作为

5、老师，我们不仅要用眼更要用心，要善于捕捉学生瞬间所闪烁的思维火花，让每一位学生都看到阳光，都能享受到学习的快乐。