让每个孩子都沐浴在教育的阳光下

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1、让每个孩子都沐浴在教育的阳光下  背景:《农村教育布局调整十年评价报告》显示,2000年到2010年,我国农村平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中,几乎每过一小时,就要消失4所农村学校。对10个省份农村中小学的抽样调查显示,农村小学生学校离家的平均距离为5.4千米,农村初中生离家的平均距离为17.47千米,中国农村中小学教育的发展进入到一个失衡的时期,制约了义务教育的发展,推进义务教育均衡发展成为时代的新命题……  改善民生从教育突破抓起,发展教育从均衡抓起。建立教育均衡发展联合体是当前我国推动教育均衡发展

2、的一个重要举措,它有利于各校提高教育教学水平,有利于解决学生择校的问题,有利于解决大班额问题,有利于教师流动和成长,并最终达到办好每所学校,教好每个孩子的最终目的。  湖南省宁乡县老粮仓镇古乡小学(以下简称“古乡小学”)由于设施不齐全、师资薄弱等原因,造成生源不断减少。至2011年下学期,全校仅有15名学生,随着学生的毕业,该校已面临自然消亡的尴尬境地。如何保全并发展这所学校,成为家长和老师们关注的焦点。在此情况下,湖南省宁乡县老粮仓镇中心小学(以下简称“中学小学”)根据宁乡县教育局、老粮仓镇中心学校的相关精神,决定与古乡

3、小学组建教育联合体,由中心小学对古乡小学实施“捆绑管理、资源共享、均衡发展”4的模式,即两所学校按照统一教学评价、统一日常管理、统一物资经费开支的“三统一”模式进行管理。  开学前,中心小学胡景华校长、青寄思校长多方走访后决定:在古乡小学开设一至四年级,派吴福先书记负责日常工作的管理,其他值班领导轮流到校督查,做到标准一致;同时给古乡小学新聘优秀教师,并安排骨干教师定期进行教研课的授课与指导;教学设施均先配发古乡小学;所有生活物资由中心小学统一配送;多渠道争取上级领导及社会各界支持,争取建立健全各种功能室,改善学校办学条件

4、……  经过一年多的实践,现在古乡小学的各项工作取得了很好的成绩。2012年下学期,在老粮仓镇中心学校的工作检查中,古乡小学被评为“优秀单位”;在期末文化素质检测中,古乡小学的学生文化成绩与综合能力都较以往有了很大的提高,特别是一年级的13名学生,文化检测及格率、优秀率都达到了100%,其他三个年级的学生成绩都超过了中心小学。家长们看到孩子们所获得的进步,交口称赞。此时此刻,我们深深地感受到这句话的真谛:“金杯银杯不如老百姓的口碑。”2013年春季,学校的学生人数已经达到了58名,预计到下学期学生人数会达到80人左右,且今

5、后会逐步上升。  两所学校“捆绑管理、资源共享、共同发展”的模式引起了宁乡县教育局领导的重视,局长黎爱莲同志带队几次到校调研进行现场办公,指出:“拯救一所学校比新建一所学校的意义更重大”4,鼓励我们自力更生,利用自身有限的资源,最大化地进行教育资源的合理配置,为家长和学生办实事、办好事。同时要求继续完善这种管理模式,并且决定由宁乡县教育局牵头,给古乡小学新建食堂与厕所,规划建好计算机室、科学实验室等各现代化教育教学的功能室……我们相信,这些边远山村的孩子们不再游离在优质教育的“边缘”,古乡小学的发展将会迎来更美好的明天。 

6、 通过这两年来的捆绑实践管理经历,我们深刻体会到:  (1)组建义务教育均衡发展联合体使各校在办学理念、管理措施、教育教学方法等方面实现优势互补,将有利于各校共同提高教育教学水平。  (2)均衡发展联合体能均衡配置教育资源,使薄弱学校整体提质,让学生能就近接受优质的教育,不再舍近求远去求学,将逐步解决学生择校的问题,  (3)在教育资源配置相对不均衡的情况下,学生向城区学校和中心学校集中,导致这些学校班级人数过多,不堪重负,而薄弱学校班级人数太少,气氛冷清,这些都不利于教育教学。组建义务教育均衡发展联合体,通过提高各学校的

7、办学水平,并在联合体内部进行生源调控,将引导全面落实国家标准班建设的政策,逐步实现小班教学,让学生接受更好的教育。  (4)一直以来,因地理位置、办公条件、福利待遇等问题,导致了教师流动困难,特别是优秀教师不愿到落后的学校工作,造成了事实上的教师人力资源的相对非均衡配置。而均衡发展就能逐步实现教师资源的优化组合、均衡配置,让边远地区和薄弱学校的教师能与更多高水平的教师合作、学习,也促进教师的个人和整体的成长。4  我们相信,组建发展联合体能在一定程度上解决当前教育失衡的问题,对推动教育均衡发展具有一定的积极意义,当然,要全

8、面解决这个全新的命题,还需要我们全社会的努力,希望这个梦想能早日实现,让每个孩子都能平等地沐浴到教育的阳光。  (作者单位:湖南省宁乡县老粮仓镇中心小学)4

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