3、，去说话。 （1）在上第八课的时候，由很自由的引出单词之后，返回黑板上学生跟读，然后让学生跟着教师动手进行拍手工作。例如：a pie , a pie 是馅饼；a cake, a cake是蛋糕……（2）在教B部分单词的时候，教师对着学生然后做出饥饿状，捂着肚子说: I’m hungry. What would you like? 用动作对学生表演着要让自己的表演（包括语言、表情、动作等）去感染学生，同时还要让学生入“戏”去表演，去说。 因此，在这个教学过程中，应该要用表演者的身份细细的揣摩孩子的内心，并且带他们进入一个快乐的，生动的学习气氛。3.日常交际式 .在小学英语教学过程中，应该让
4、学生能够快乐的学习。所以呈现活动中还需要像日常交际式来呈现教师设计的活动。比如在Unit8A部分，就进行了一个task让学生们进行练习： 任务：点菜。 材料：菜单若干份。语言技能：listening and speaking.语言知识：事物名称和交际用语what would you like ? What about …? I ‘d like … 操作过程：教师给每个小组提高一份菜单。学生小组内分工，两人扮演服务员，其余人扮演顾客。各小组模拟情景点菜。抽查上台表演，并且适时的给与评价。小学阶段的学生具有着好奇，好动，爱玩，爱表现自己的特点，他们记忆力好，形象 思维好，反应敏捷。所以，
5、要好好的运用这些进行活动教学的设计。二.联系活动. 1．歌曲活动教学能促进学生情感，激发学生学习兴趣。在英语中有一句谚语“Education must be fun”，教育必须是有趣的。在有节奏的歌曲中学习英语，在唱中学，在玩中学，在做中学，使学生对所学英语知识有着更为生动具体的认识。例如：在小学PEP版英语六年级下册Unit2 What's the matter,Mike? PartB Let's learn 新课中教授情绪的单词中可以通过让学生们学习演唱英文歌曲------If you are happy来引出新单词happy，在向学生教了happy这个单词后，还可以让他们跟随着歌曲
7、计的初衷。（2）教师在设计游戏时，要充分考虑其趣味性、竞争性并且要与教学内容紧密联系。（3）教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏，使游戏的设计为语言知识的学习与运用服务。例如，在教授《It’s time to do something》这一课时，可采用“抢凳子”这一游戏，既增加了学生学习的乐趣，又活跃了课堂气氛，也提高了学习的效率。还能很好的运用所学句型It’s time to sit down/stand
