3、,去说话。 (1)在上第八课的时候,由很自由的引出单词之后,返回黑板上学生跟读,然后让学生跟着教师动手进行拍手工作。例如:a pie , a pie 是馅饼;a cake, a cake是蛋糕……(2)在教B部分单词的时候,教师对着学生然后做出饥饿状,捂着肚子说: I’m hungry. What would you like? 用动作对学生表演着要让自己的表演(包括语言、表情、动作等)去感染学生,同时还要让学生入“戏”去表演,去说。 因此,在这个教学过程中,应该要用表演者的身份细细的揣摩孩子的内心,并且带他们进入一个快乐的,生动的学习气氛。3.日常交际式 .在小学英语教学过程中,应该让
4、学生能够快乐的学习。所以呈现活动中还需要像日常交际式来呈现教师设计的活动。比如在Unit8A部分,就进行了一个task让学生们进行练习: 任务:点菜。 材料:菜单若干份。语言技能:listening and speaking.语言知识:事物名称和交际用语what would you like ? What about …? I ‘d like … 操作过程:教师给每个小组提高一份菜单。学生小组内分工,两人扮演服务员,其余人扮演顾客。各小组模拟情景点菜。抽查上台表演,并且适时的给与评价。小学阶段的学生具有着好奇,好动,爱玩,爱表现自己的特点,他们记忆力好,形象 思维好,反应敏捷。所以,
5、要好好的运用这些进行活动教学的设计。二.联系活动. 1.歌曲活动教学能促进学生情感,激发学生学习兴趣。在英语中有一句谚语“Education must be fun”,教育必须是有趣的。在有节奏的歌曲中学习英语,在唱中学,在玩中学,在做中学,使学生对所学英语知识有着更为生动具体的认识。例如:在小学PEP版英语六年级下册Unit2 What's the matter,Mike? PartB Let's learn 新课中教授情绪的单词中可以通过让学生们学习演唱英文歌曲------If you are happy来引出新单词happy,在向学生教了happy这个单词后,还可以让他们跟随着歌曲
7、计的初衷。(2)教师在设计游戏时,要充分考虑其趣味性、竞争性并且要与教学内容紧密联系。(3)教师应根据不同的教学内容,有针对性地设计教学游戏,使游戏的设计为语言知识的学习与运用服务。例如,在教授《It’s time to do something》这一课时,可采用“抢凳子”这一游戏,既增加了学生学习的乐趣,又活跃了课堂气氛,也提高了学习的效率。还能很好的运用所学句型It’s time to sit down/stand