浅谈小学英语教学中的课堂活动

浅谈小学英语教学中的课堂活动

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时间:2017-07-20

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1、浅谈小学英语教学中的课堂活动  当前基础教育正从应试模式转到提高国民素质的轨道上来,而小学英语教育以素质教育为根本宗旨、以培养学生创新精神和实践能力为重点、以开发少儿外语潜能、激发学生兴趣为突破口。这就决定了课堂活动在小学英语教学中起到了举足轻重的作用。而这种活动强调的是学生主体主动的情感热烈投入、思维积极参与的、观察与行动相统一的、能满足学生个方面发展需要的整体的、多样的活动。  一、课堂教学活动的意义  长期以来,我国传统的教学观念是“英语就是死记硬背”、“满堂灌”,故而造成了“哑巴英语”“聋子英语”的不良恶果。小学基础教育必

2、须摆脱应试教育,转变“教师为中心(teacher-centered)”为“以学生为中心(student-centered)”。要想在教学中充分发挥学生的主体作用。使学生主动参与课题教学,使他们带着个人发展的需要、带着强烈的求知欲、浓厚的兴趣、高昂的积极性、饱满的热情参与学习,教师就得设计一些新颖、有趣的教学活动,这样利于激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性,启发学生的思维,使他们主动地获取知识、提高课堂教学效果。同时,课题教学活动利于学生个性的培养和发展。现代教育家认为,优秀的学生不仅是成绩合格、全面,更重要的是有个性。课堂活动就

3、是学生主动参与课堂教学,学生在这一特殊的思维活动中主动思考,严格要求自己,并经历种种诸如困惑、焦虑、喜悦、激动等情感的变化,获取了知识和经验,提高了思维能力、发展了兴趣爱好,从而养成了良好的思考习惯,科学的态度,掌握了良好的学习方法。同时通过活动,不同层次的学生都能用已知的经验和知识去认识解决新的知识,从而增强了他们的学习自信心。     二、课堂教学活动的原则  渗透性原则。在教学活动中要注意剔除西方文化的糟粕,汲取其精华。随着教学内容而结合素质教育要求,培养学生的创新精神和实践能力为重点,设计真实的语言环境,发展学生用英语获得

4、、处理、交流信息的能力。培养良好的英语学习心理素质,发展学生健全人格,培养合作精神和社会公德意识,培养学生的好奇心和探索创新意识,初步养成文明的行为习惯。   主体性原则。在教学活动中,充分发挥教师的指导作用和学会上的主体作用,营造宽松和谐的学习气氛,使学生敢于开口、勤于开口,对学生的成绩加以肯定,使他们获得成就感,对学生的口头错误不要面面俱到,不要有错必纠,尊重学生的个体差异,以学会是的实践活动为主,保证学生的活动时间达一课时的70%以上。  多样性原则。教师要设计出多种多样的学习活动,每个学生都是一个新鲜的认知主体,学生与学生

5、之间存在着个体差异。要想使活动适合每个个体学生,吸引其兴趣,就要使活动多样化。  灵活性原则。学生活动过程的顺利进行受多种因素的制约,如学生的认知水平,学习能力、学习材料、活动方案的设计、活动方法的选择等等。当学生在学习活动过程的进行中遇到困难,受到阻碍将直接影响活动效果时,教师要随即应变、果断放弃已有的设计,灵活采取更合理、方便、科学的活动方案和方法,以保证活动过程的顺利进行。教师要依据活动目标(包括认知、情感和动作技巧三个领域)、教材内容设计、教材内容特点、学生实际特征、活动环境等因素,灵活选择不同的活动方法。  新颖性原则。

6、活动过程设计的新颖,体现在设计活动过程时或在活动过程中能突破常规和经验发禁锢,不断产生新的思路和做法,从而活动获得意想不到的活动效果,满足学生的好奇心、新鲜感。  实用性原则。课堂教学活动不仅在于使学生掌握、巩固所学知识,更是把语言从准焦交际向实际交际过渡的重要手段。课堂教学活动的设计中要为学生创设真实的语言环境,使学生能利用所学的语言进行实际交际。这是我们学习语言的最终目的。  三、课堂教学活动的控制  课堂教学活动固然重要,但教师不能对它很好地控制,也很难取得良好的效果。英语教学活动进程受学生的学习方法、学习习惯、现有知识、活

7、动技能、学习心态、学习情绪、活动时间等诸多因素的影响。在以活动为本的课堂教学活动中,教师要对活动进程进行主动地控制,体现在以下四个方面:  灵活选择活动方式:合理有效的学习方法是把握活动进程的方向盘,更是对活动进程的驱动器。教师要在学习实践活动中,创造出许多适合自身特点和方法来,优化活动方法,从而推动活动进程畅通无阻的向前进行。  主动把握活动时间:学习活动是一个过程,需要一定的时间,但在活动过程中由于活动内容不同、活动目的不同、活动主体(即学生)不同,所需时间也就不同。为了达到活动目的,时间的分配必须灵活适度,要合理地控制、安排

8、活动时间,有效地控制活动进程,以优化课堂结构,达到活动目的。  对学生学习情绪的控制:影响外语学习效率的学生心理因素以情绪最为突出,特别是焦虑、忧愁、挫折感、失败感、丧失信心等消极情绪的影响,外语教学要成就就要对学生的情绪予以科学地控制,即把情绪信

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