浅谈小学英语教学中的活动教学

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1、浅谈小学英语教学中的活动教学摘要：小学生所处的年龄阶段正是好奇心最重的一个阶段，也是好胜心较强的一个阶段，他们渴望得到周围人，尤其是教师的认可与表扬，所以教师应该把握这一阶段学生的心理特点，并根据小学生学习的特点，组织设计科学的小学英语课堂教学活动，充分激发学生的参与热情，培养学生对英语的学习兴趣，可以令学生的求知欲发挥到最大，有利于提高学生的英语学习水平。因此英语教师们需要认真思考怎样设计英语课堂教学活动并最大程度地将其实施利用，达到新课程改革的要求。关键词：小学英语；课堂教学；活动设计新课程改革

2、为教师们如何改进如今的英语教学课堂提出了指示方向，它提出要根据小学生的学习特点创建以活动课为主体的全新的小学英语教学模式，充分借助现代化的教学辅助工具和教学资源，让我们的英语课堂教学更上一个台阶。在此活动中，教师们要注意根据新课程改革的理念培养以学生为中心的活动模式，教师在活动中只是一位组织者和引导者，以此来促进学生们各项能力的积极发展，让学生们真正在活动中有所收获。但如何在现实实施并获得较好的效果还需教师们不断思考。一、组织课堂活动教学的原则1.实效性原则教师首先要明确课堂活动的地位，在课堂教学过

3、程中进行活动设计的主要目的是为课堂教学服务，所以课堂活动的主要目的是辅助教学，从而激发学生对英语学习的兴趣，切勿混淆主次。除此之外，教师在设计活动时要充分考虑如何将活动的趣味和竞争性与课堂教学的内容紧密联系在一起，让学生在学习中玩，在玩中学习，具有实效性。2.科学性原则活动的设计要遵循科学的教育规律，因为学生在活动中获得的成就感是推进学生继续努力的最大动力，所以教师需要了解小学生心理发展的不同阶段的特点，并依托前人的经验并不断在实践中进行摸索而得到一个具有科学性的活动设计模式。3.实践性原则设计课堂

4、活动还是为了培养学生的各项综合素质，为了实现这一目的需要让课堂活动具有一定的实践性，需要让每一位同学都能参与到活动中去，而不是做一个旁观者，使学生真正做到在实践过程中获得成就和知识，发展学生能力。1.综合性原则素质教育对学生提出了全面发展的要求，所以要求在游戏过程中体现综合性的特点，在设计课堂活动时教师不仅要考虑对学生英语能力的培养，也要注重对其他诸如合作和发放性思维能力的培养，需要教师在设计过程中认真思考和精心策划，力求促进学生的综合发展。二、现如今课堂活动教学存在的问题1.学生只是在参与游戏和活

5、动，却没有收获知识有些课堂活动设计没有贴合课堂教学内容，只是在进行游戏活动，让学生的参与活动也是流于表面，仅仅是进行了活动，却没有得到任何有关知识的收获。2.不能面向全体学生，让每个同学参与其中活动的设计水平过高或者限定参与人员过少，没有考虑过全班学生的整体性，导致有部分学生未能参与到活动中去，造成了出现旁观者的情况，这对部分同学也是不公平的，同时也违背了新课程改革对于教学活动应该面向全体同学的原则。1.课堂活动的设计不够深入，学生未能在活动中进行思考很多教师只是在课堂活动中激发了学生的学习兴趣，创

6、造了愉快的英语氛围，学生也确实完成了课堂活动，但是活动完成之后却没有引发学生们进一步地对学习的内容或者对自身英语能力的发展有所思考，将对参与英语教学活动的热情继续传递和转移下去，仅仅是对于教学内容任务的完成。三、如何正确实施课堂活动教学1.将使用英语作为活动的目的设计课堂活动是为了让英语学习的过程变得更加有趣，而不是为了完成活动而设计活动，所以在设计活动时要充分考虑如何让学生在活动中充分使用英语。教师需要学习优秀课堂的先进经验，依据科学理论原则对课堂活动进行细致地设计，在活动设计的过程中，教师还应该

7、在脑海中根据学生的实际表现对可能出现的场景进行模拟，从而修正活动的环节，让课堂活动的设计最大程度地与英语教学联系在一起，使学生们的英语使用能力得到锻炼。这样活动的进行既使英语课堂的氛围变得生动有趣，又能达到教师对学生使用英语的目的，才真正成为有效的课堂活动。1.将活动设计与现实生活联系在一起对于小学生来讲，一味地围绕着课本内容进行学习会使他们感到枯燥，而语言的起源又源自于生活，所以教师需要将活动的设计与现实生活紧密联系在一起。当教师在设计课堂活动时，应根据自身的生活经验而在课本内容中寻找或者制造其与

8、现实生活的共同点与联系点，将现实生活搬入课堂教学之中，让课堂融入到生活中去，通过这种极富生活化课堂活动设计让学生更容易理解和参与到活动中去，并且因为有了生活基础，所以也更容易就可以激发学生对英语的学习兴趣，有着一箭双雕的好处。1.依托多媒体技术，创设适合的语言情境新课程改革推动了多媒体技术的广泛使用，现在的英语教学活动也越来越离不开多媒体技术了，所以需要教师们能够善用多媒体技术。教师们可以利用多媒体技术出色的声音和画面功能，为学生们塑造一个优异的英语语言情境，让学生们