浅谈小学英语教学中的“活动教学”

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1、浅谈小学英语教学中的“活动教学”新课标的耍求与国际趋势：“采用活动途径，倡导体验参与”成为新课程标准关于小学英语教学的一大理念。课程标准指出，“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。国际流行的TPR少儿英语教学法，也同样强调英语教学的互动性，在游戏、表演和各项课堂活动中将英语趣味化，同时注重语言学习的启发性，进而培养学习自觉性。那么如何让孩子们在英语学习中动起来？这需要老师做大量细致具体的工作：一、精心布置英语环境学英语需要情境和氛围。

2、我们倡导在真实环境下的语言学习，但由于课堂环境的局限性只能退而求其次，即在特定的语言教学活动中营造英语情境。让孩子们在英语的环境当中或多或少都能受到熏陶。比如每天轮流进行英语值日，配上天气以及节日内容或特色内容；指导学生制作个性化十足的物品标签英语标志来美化教室和家里；用班内图书角里的英语故事和英语漫画让孩子们融入到英语世界；鼓励学生多给校刊及报刊杂志投稿，给孩子们的英语习作提供放飞梦想的发表平台。英语教师应利用一切学生活动的空间融入英语，千方百计使英语成为他们生活和学习中非常自然的一件事。二、教给学生“动”的方法

3、（-）TPR活动，让学生“动”起来。好动是儿童的天性。一节课中要是能让学生在活动过程中学习英语，学生们一定很乐于参与。课堂中教师可运用TPR教学，让学生随着节奏感强的音乐一边说英语一边做动作。比如：学习PEP四年级下册的Unit2Whattimeisit?中的Let"sdo时也可让学生边说边做相应的动作，使学习与活动结合，这样的教学，学生没有压抑感，学起来轻松、愉快，教学效果肯定上得去。（-）寓学于唱，让学生“跳”起來。小学英语课本编入许多英语歌曲和chant来供学生学唱，而且不少歌曲都有和教学内容相关的词汇和句型

4、。在教学数字时我选用TenLittleCandlesDance来配合教学。学生通过学唱这首歌曲，不但能熟练说出所学单词，还能在演唱时结合自山表演。既提高了学习效率，又活跃了课堂气氛。（三）情景教学，让学生“演”起来。语言的运用和交际离不开一足的情景，这就要求教师采用情景教学，创设较牛•动的场景，激起学生的的学习情绪，引导他们从整体上理解和运用语言。比如在学习了PEP四年级下册的Unit3后，教师可创设上时装秀情景。让学生扮演“服装师”和“模特这样能够活跃课堂气氛，启发学生的思维，增强了学生対语言的理解。（四）自主“

5、活动”，“动”中发展。课堂上的时间毕竟有限，有些学生不能很好地掌握所学知识，教师应及时地给学生安排课后的“教学”活动。可把一个班级分成若干小组，每个小组的优等生帮助困难生，各个小组可以自由地安排自己的学习内容和方法，例如对话表演、游戏、竞赛等。同时，我们也可布置分层作业，让学生发挥自己的所长，使他们的个性在“动”中得到张扬。三、精选课堂英语活动遵循实用性教学的原则,我们提倡英语活动应该与学生的实际生活相结合。为孩子们所喜闻乐见的，在课堂教学过程中，以学生为中心，从学生的角度组织活动教学。这样才能够使学生利用他们的日

6、常生活经验，较快地进入情境，提高学习的效率。选择和设计英语活动时应注意：1.活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；2•活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高际语言运用能力；3•活动要重过程，重体验，要能够促使学生获取、理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力;4•活动要有明确的目的，有可操作性，并能在活动结朿时为学生提供示成果的机会；5•活动应以语言的综合运用能力的培养为目的，并尽能地多一些文化元素。四、发挥教师个人魅力在面对班级内不同年龄、不同性格特征、不同

7、英语水平的学生时，我们必须把握好教学的弹性尺度。从学生实际出发，遵循语言的学习规律來设计可操作性强的活动，让不同层次的学生都有参与活动的机会，使英语教学活动切实有效。在活动形式的选择上要更具弹性和多样化。可以由老师灵活选择使用。如全班活动、师生互动、小组互动、双人活动、个人活动等，在活动中巩固知识，在活动中发展能力。针对班级内学生英语能力参差不的问题，我们应该区别对待不同活动目标，照顾到活动当中的“弱势体”。我们在给学困生设计课堂任务时应努力做到：低起点，缓坡度,学生看到成功的希望；多活动，快反馈，让学生短时间内看

8、到进步;多鼓励，少批评，让学生体验到成功的快乐。当学生在学习屮发现自己的功，会产生一种信心，从而激发情感，成为学习的动力，形成良性循环。五、效果展望英语活动的开展让学生变得爱动、乐动、敢动。在这个动的过程当中培养了兴趣、深化了记忆、形成了习惯，也提高了能力。通过持之以恒的活动，好的学习习惯开始养成，学牛对待学习会慢慢地变的主动。当老师和学生共同行动起来的时候