小学数学“课堂自主性培养”的教学模式.doc

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1、小学数学“课堂自主性培养”的教学模式小学数学课程标准中强调要“培养学生的自主创新意识、实践能力”。自主创新成为小学数学教学的一个指导原则，要体现在数学教学过程之中。数学的学习不应成为简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程，数学的学习更应具有探索性和思考性。要鼓励学生体验数学的学习过程，从具体的实例中体会数学，在具体的情境中提出自己的想法，对同一个问题的解答可以有不同的方法，学生用自己的方法探索问题和思考问题就是一种创新。所以自主创新意识的培养并不是高深莫测的，在小学数学教学过程中也可以体现出来。实践能力的培养是使学生认识数学与生活的联系，使学生在探索的过程中了解数学和认

2、识数学，在运用数学解决实际问题的过程中，体会数学的价值。而课堂自主性教学就能为学生提供创新意识的环境以及实践能力得以实现的空间。一、教研课题的提出自我校开展校本教研以来，教学模式在不断趋于完善。因此，本校数学课题组在不断的实践和研究中，结合平时的教学反思，提出了“课堂自主性”教学模式的研究这一校本教研课题。所谓“课堂自主性”教学模式，就是把教育活动看作是师生一种交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化“课堂自主性”的方式，即通过调节师生关系及相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化

3、人与环境的影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。二、课堂自主性教学模式的基本步骤１、改变环节___激发兴趣２、组织讨论___自主参与３、自主练习___巩固运用三、课堂自主性教学模式在小学数学中的实践（一）改变以往的课堂教学环节，激发学习兴趣传统的课堂教学环节为“复习——导入——新授——小结——作业”，这是单一的传授知识过程。新的教学过程应是学生发现、思考、解决问题的过程，使学生由“学会”变成“会学”。可采用以教师活动为主的教学方法：传授——讲听、示范——模仿；师生共同活动的教学方法：提问——回答、激发——思考；以学生活动为主的课堂自主性教学方法：组织—

4、—讨论、指导——练习或是学生讨论——学生提问——教师回答。在新知的探索中，培养学生好问，正如陶行知先生所说的：“发明千千万，起点在一问”。因此，要鼓励学生多问几个为什么：何事、何地、何人、何时、何如、何去乃至几何。好问，需培养学生敏锐的观察和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变改和发现新问题或新关系的能力。如教学“梯形面积”时，有学生提出：梯形的面积＝（a+b）×h÷２，三角形面积＝ah÷２，那么长方形、正方形的面积计算是不是也能用同一种公式？学生的提问其实已道出一种新法则：“任何规则的平面图形的面积，都等于上、下底之和与高的乘积的一半”。这正如爱因斯坦所说

5、：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。（二）课堂引进“小组学习”形式，扩大学生参与面小组学习是课堂教学中畅道渠道的一种有效形式。在小组学习中，教师以参与者的角色一起投入。小组学习前，教师引发问题情境，启动交往活动；小组学习时，教师深入一个小组指导学生进行有效的学习交流或巡视于各小组之间，仔细观察，及时表扬善于运用交流方式的小组，从而提高小组学习的交流功能；小组学习结束后，教师展示结果，组织评讲，及时反馈在这个过程中，每个学生都有自己明确的学习任务，有独立自觉和相互交流的机会，最大限度地扩大了参与面，充分发挥了师生间、生生间的相互交流、协作功能，增强了学生的自主性。

6、例如，让学生用两张全等的梯形纸片做寻求梯形面积公式推导途径的操作，所提问题可以保持一定的认知差距；怎样转化面积公式已知的图形？也可以点明转化方向：怎样拼成一个平行四边形，以缩短认知差距。对于梯形面积公式的得出，可以只提一个中心问题：怎样由已知的面积公式得出梯形的面积公式？也可以分解成问题群：平行四边形的底与梯形的上下底有什么关系？平行四边形的高与梯形的高有什么关系？等等。此外，对于学有余力的学生还可以提出寻找多种转化、推导方式的要求。课堂自主性教学模式以人的社会性和个性化相互关系的理论，探求以互动促自主，以自主推互动的客观规律，研究新的师生互动方式，推进改变学生学习方式和

7、教师的教学方式。学生在头一天晚上先回想当天学习了哪些知识，分清哪些已经掌握，哪些还需要老师再讲，在学习过程中，哪些题目不会做，对课堂所学的内容的不同见解以及课外习题等有关数学学习的内容，都可以写在日记中，有的学生还通过数学日记提出自己对数学课的建议。通过数学日记，还可以及时的捕捉教学中学生的反馈信息，提高教师的自身素质。其实，我觉得这就是一堂自主性教学模式，不仅可以提高学生的数学能力，也可以提高教师的教学水平。四、我对课堂自主性教学模式在小学数学教学中运用的反思新的课程标准要求我们关注“人”的全面发展，与传统的教学相比较有一个