Pep《小学英语》三年级下册Unit4Doyoulikepears说课稿.doc

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1、Pep《小学英语》三年级下册Unit4Doyoulikepears?说课稿我说课的内容为PEP《小学英语》三年级下册Unit4Doyoulikepears?英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在注重学生知识能力形成的同时，关注学生的人格发展和思维的，本着这样的认识，结合学生已有的知识水平，我对教材解读如下一、联系实际说教材     第四单元的主要内容是呈现孩子们喜爱的各种水果的英语单词及询问是否喜欢某种水果的英语句型，在句型

2、中出现了名词的复数形式，为了方便教学，我将本单元A部分Let'stalk和Let'slearn的内容进行了整合，从中选取了Watermelon，pear，orange，apple，五种水果的单词及其名词复数形式，Watermelons，pears，oranges，apples和句型：Doyoulike---?Yes，Ido./No，Idon't及简单的对水果进行评价的句子It  tastesgood等进行第一课时的教学，为此学生和我做了充分的学具和教具的准备。：知识目标：      1、听说认读五种水果单词，学会

3、单词后能熟练对水果进行评价：It  tastesgood。       2、熟练地使用句型：Doyoulikepears?Yes，Ido./No，Idon't.    能力目标：     培养学生用英语交际的能力，发散思维能力和知识的迁移能力情感目标：     培养学生良好的学习习惯，把所学的语言与生活紧密结合起来，让学生学有所用。     本节课的重点和难点：名词复数的读音和句型的熟练使用。在重点和难点的突破上，我特别注意了训练形式的变换，将语言知识与游戏活动相结合，充分调动学生积极、主动的学习热情，始终高效地

4、参与课堂活动，体验快乐，感受成功。二、立足发展说教法     遵循“以学生为主体，教师为指导”的思想，我充分利用实物和多媒体课件，把情境教学法，游戏教学法，TPR教学法，任务教学法有机结合，让学生感受到有趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生真正用英语去思维，而不是被动接受知识。     三、培养能力说学法、     科学的学习是把开启学生智能的金钥匙，也是学生取得成效的必要条件，在学习本课时，我将引导学生在民主、和谐、兴趣盎然中积极参与学习，主动模仿，保持对所学材料的兴趣和热情，在乐中学，玩中学。 

5、    四、情境互动说过程十个教学设计围绕“歌曲引趣，以物激趣，活动增趣，任务促趣”展开教学的。     在呈现新知部分，我以一首“Anappleaday“自然地引入了关于水果的学习，使知识感性化。     在教学新单词时，每个水果都以它独特的方式呈现和训练，具体是：apple以歌曲引入和练习；梨pear用已知熊的单词bear对比引出，并用绕口令bearslikepears,进行练习运用；wartermelon是套用两只老虎的曲调，引导学生从演唱中感知，直到熟练；桃子peach这个词通过让学生用手触摸，通过触觉的

6、感知引入，并用短小的歌谣练习；orange桔子：是用桔子的切因图让学生辨认颜色引入新词，用句子练习，并且根据每个单词的特点，编排了一些顺口溜，歌曲，绕口令等，让学生边看，边说，边想，边记，并辅之以动作描述，体现了教学的直观性和趣味性的原则。       在操练新句型时，充分利用实物采用了多种不同的操练形式，动静结合，新旧相连，强化，突破了教学的重难点。     在巩固和扩展阶段，我采用了任务型的教学方法，将本课句型的应用做了进一步的扩展和延伸，所设计的内容一再拘泥于课本中有关水果的记忆，而是引导他们开拓思路，对于

7、吃的，用的，具体的，抽象的事物都可以造句，在布置任务时，让学生回家调查父母喜欢什么，把课堂内容延伸到课外，强化了新知。板书设计：我的板书设计符合小学生的特征和对新事物的认知规律，清新、直观、重点突出、明显，能够给学生留下深刻的印象。