五年级科学上册第一单元教案设计

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1、五年级科学上册第一单元教案设计五年级科学上册第一单元教案设计11五年级科学上册第一单元教案设计五年级科学上册第一单元教案设计11五年级科学上册第一单元教案设计五年级科学上册第一单元教案设计11五年级科学上册第一单元教案设计五年级科学上册第一单元教案设计11五年级科学上册第一单元教案设计五年级科学上册第一单元教案设计11五年级科学上册第一单元教案设计五年级科学上册第一单元教案设计11五年级科学上册第一单元教案设计五年级科学上册第一单元教案设计11五年级科学上册第一单元教案设计五年级科学上册第一单元教案设计11五年级科学上册第一单元教案设计五年级科学上

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3、。情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【养成教育训练点】培养孩子养成动手实验的习惯。【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条的方法，研究影响种子发芽的条。【教法学法】谈话法、讨论法、小组合作探究等【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。【教学准备】绿豆种子若干，实验记录表（参考书4面）。【教学过程】一、讨论种子发芽的条：1谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条呢？2学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点

4、）3进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条是有些区别的。）4大家的意见不一样，该怎么办？看我们必须通过实验判别了。二、设计种子发芽实验：1该怎样用实验证明呢？大家说说要注意什么？（制订周密的实验计划，只能改变一个条等。）2为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。3学生自由选择研究内容，及时进行统计。（水组，

5、光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合堂研究的内容。）4以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条？（4）哪些条是没有改变的？（）怎样知道改变的条是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条的同学互相交流。三、阅读书4面种子发芽实验内容：1进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-

6、3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。2教师提供表格，共同讨论如何进行记录。四、布置实践作业和下节内容提示：1鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。2下节将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。3有能力、有条的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。附：板书设计1种子发芽实验（一）种子发芽需要：水阳光空气土壤养分教学反思：五年级的科学学习从研究影响种子发芽的因素开始，对影响种子发芽因素的猜测，学生能说出很多，而且都能说出自己的想法和道理。其中大部分同学在实验前认为，绿豆种子发芽必须要

7、有阳光和土壤，其实种子发芽阶段对阳光和土壤的需求不是必须的，于是我没有马上反对他们的观点，而是引导这些同学做实验检验自己的观点。对比实验只改变一个条，别的条不变，学生都能很好理解，但是如何改变这个条却遇到了困难。如在研究阳光的因素时，有的学生说一个放在阳光能照到的地方，一个放在阴暗的地方，一直背光的地方；有的学生说一个在阳光下，一个用黑色的盒子罩住。这时就有别的学生提出了疑惑，“用黑色盒子罩住，那不是空气也少了？”这个时候学生之间就开始了争论。当然了这个争论是很好，说明学生在听取别人的方法时有自己的意见并大胆的提出，科学正是需要学生这种大胆质疑的精

8、神。12种子发芽实验（二）首案编写者：王xx【教学内容】教科版小学科学五年级上册第一单元第2；【教学目标】科学概念：绿豆种