中学英语教学中怎样培养学生自学能力.doc

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1、中学英语教学中怎样培养学生自学能力中学英语是中学各门学科中非常重要的一门学科。在英语教学过程中，学生自学能力需要教师有步骤、有计划的引导，督促和培养才能逐渐形成。因此，培养学生良好的学习习惯的自主学习的能力十分重要，特别是在英语教学的起始阶段更是如此，为此，我们在初一就开始对学生进行自学能力的训练和指导，现结合我在藏区教学的实践经验，来谈一谈'‘中学英语教学中怎样培养学生的自学能力”的几点体会。'‘学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻“疑”，每课学习之前，学生可根据预习要求，借助于工具书、生词表,有的放矢地研读对话

2、或是短文，初步了解将要学的基本内容，记录预习中的疑难词组、句型，产生求知的欲望，学生的这种欲望在课堂中就会变被动接受为主动求知。1教师指导下的学生预习刚升入初中时，学生对英语如何自学、学些什么以及学到何种程度都是不太清楚，并且对于预习的意义也不太清楚。因此，首先要让学生明白预习的意义，为了让学生欣然接受预习方法，我们让有预习能力的学生介绍他们通过课前预习尝到甜头的滋味，甚至开始专门在课堂上腾出十分钟让学生先预习，然后再上课，后来漫漫过度到通过布置预习作业来督促学生自己学习，预习作业的内容安排要细，教师应对语音、词汇

3、、语法、句型以及课文理解所要达到的目标都提出具体的要求，而且要做到有布置就要检查。通过检查教师就可发现学生自学中的问题，这也为教师的备课提供了依据，久而久之，学生就会养成为达到某种特定的目标而自主学习的习惯。2针对课文内容和目标要求自学教师必须有必要根据学习的内容和目标要求学生进行自主的学习。比如，预习作业不再是面面俱到，把一些学生经过阅读就能找到答案的问题删去不用，而刻意安排一些需要认真思考或是讨论的题目，以此激发学生的学习兴趣和求知欲望。例如，在学习JEFCbook1Lesson39"John?sday”一课的

4、时候，我们让学生预习思考这样的问题：Whydoesn?theusetheliftforthelastthreefloors?此类问题往往没有唯一的答案，这对培养学生的思维大有益处，如果认真准备，学生不但可以运用大量的语言材料，而且还可以用到许多学过的知识，可以达到温故而知新的目的，在教学实践中我们发现，学生对此类问题表现出极大的兴趣和参与热情。3彻底放手，学生自主学习通过以上两个阶段，学生基本养成了自学的习惯，并且具有了一定的自学能力。此时，教师可以完全放手让学生自主学习。例如，教师可让学生先通过查阅有关的参考资料

5、自学，然后让其带着问题与同学或是教师进行探讨，还可以采用男女比赛，在上课之前就课文中的内容向对方提问，这种方式不仅使学生认真思考同学提出的问题，而且激发了学生寻找问题的能力，在初二的第二学期，我们已不再给学生安排具体的预习目标，而改为学新课前对学生进行目标达成检测。这不但能够督促学生自学，而且还可以检测学生自学的效果；二是对学生的学习不断提高要求，并及时帮助他们解决学习中遇到的难题，同时还对他们的学习给予不断的鼓励，让他们始终有一种成就感。一年多来，通过逐渐放手让学生自主学习，学生的自学能力明显提高，期末统考时同学

6、们的英语成绩均有很大的提高。