《等腰梯形的性质和判定》教学反思.doc

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1、《等腰梯形的性质和判定》教学反思本节课的教学H标是掌握梯形、等腰梯形、直角梯形的有关概念；逐步学会分析和综合的思考方法，发展合乎逻辑的思考能力；经历对操作活动的合理性进行证明的过程，不断感受证明的必要性、感受合情推理和演绎推理都是人们正确认识事物的重要途径；能够运用等腰梯形的性质和判定进行有关问题的论证和计算，进一步培养学生的分析能力和计算能力。木节的教学重点等腰梯形的性质和判定。教学难点是通过添加辅助线把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，使学生体会图形变换的方法和转化的思想。等腰梯形的性质与判定在初二学生已经学习过，对定理的证明仅止于合情推理，但学生对梯形的题型屮辅助线的添加已有

2、了初步的认识，因此在教学设计屮通过探索并证明梯形的性质与判定这些重要结论，从学生已有的知识水平出发，通过在同一梯形屮不同类型辅助线的添加，不仅让学生理解等腰梯形的性质与判定定理，又让学生感觉通过添加辅助线，将梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，体现所学知识与已学知识的密切联系。同时也让学生体验一•题多解的乐趣，开阔学生的视野，提高解题的能力。本节课始终以学生为屮心，教师作为教学活动的组织者，引导者，合作者，体会用类比的思想研究腰梯形的性质和判定，体验研究数学问题的常用方法：由特殊到一般，由简单到复杂，体现“动手实践，自主探索。合作交流是学生学习数学的重要方式”这一思想，教学屮为学生创

3、造大量的操作。思考和交流的机会,关注学生思考问题的过程，鼓励学生在探索规律的过程屮从多个角度进行考虑，培养学牛主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作精神，树立创新意识，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。因此，本节课的教学任务进行的很顺利，学生的学习积极性与参与度极高。本节课进行屮，个别学生的思路较奇特，由于岀乎我的意料，方法也不是较简单，故我貝是肯定了他们的做法，课后感觉我太吝啬对学生评价了。学生有些地方做得很好，不能“好”或者“这种方法也可以”简单带述这样无形屮扼杀了孩子的一些很有创造性的想法，也降低了孩子们思考的积极性。这点是需要在以后教学屮多注意的，需要向有经验的老师

4、多请教。同时，在以后的教学屮，也要注意让学生之间开展互相评价。