[精品]谈小学数学课堂中学生迁移类推能力的培养.doc

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1、谈小学数学课堂中学生迁移类推能力的培养大名具北关小学刘振强数学是一门逻辑严谨性和系统性很强的学科，前面的知识是后面知识的基础，示面知识是前面知识的延伸，在小学数学课堂教学屮，教师要善于利用学生已有的知识，善于把前示知识有机地联系起来，使学生进行知识的顺利迁移，以提高课堂教学效果。一、突出新I口知识的内在联系，促进迁移更顺利地进行。学生在接受新知识时，要利用H己已有的知识去理解，进而掌握。如果新I口知识的相同点越多，那么新知识的接受也就越容易。因此，教师在备课时一定要认真，精心设计，合理安排教材。突出新I口知识的内在联系，以就知识为基础，选取使学生最容易接受新知识的方法。

2、例如，教学认识土地面积平方千米时，由于学生已掌握了平方米、平方分米等面积单位,并懂得了它们的含义，知道一平方米是指边长是一米的正方形的面积，从而可以把平方米的含义推广到一平方千米的含义上，引导学生试着说出：边长是一千米的正方形的土地面积是一平方T米，这就很容易地得出了一平方T米的含义。二、夯实学生基础知识和基木技能的掌握，促进迁移更顺利地进行。学生解决新问题时，总要利用已有的知识技能去寻求方法，因此，学生的基础知识掌握得越扎实，基木技能越熟练，迁移就越容易发生，所以平时一定要狠抓学生的基础教学，从而使新知识的接受更容易。例如，教学小数、分数四则混合运算，可从整数四则混合

3、运算进行迁移。对整数四则混合运算的意义性质理解得越透彻，计算能力越强，学习小数、分数四则混合运算时就越容易。三、提高学生的类比推理能力，促进迁移更顺利地进行。类比是根据两个或两类事物Z间的若干属性的相似性，由已知其屮一个或一类事物具有某一属性，从而推出另一个或另一类事物也具有某一属性的推理方法。把新知识和I口知识进行类比推理，使学生更易接受新知识。因此，在教学中要尽最引导学生在已有知识的基础上自己推出所要学习的新知识，例如，教学分数的基木性质可以和除法里商不变的性质类比;小数乘法里小数点的位置的教学可以和乘法里积变化的规律进行类比。迁移可以通过类比推理来实现。学生的类比

4、能力越高，迁移越容易发生。因此，平时要注意培养学生的类比能力,让学生在注意发现新I口知识的相似点、共同点，从而为学习新知识提供有利条件。四、培养学生良好的心理，促进迁移更顺利地进行。学生学习遇到困难时不艮难的良好心理状态，有利于迁移顺利进行。因此，平时应注意培养学生的坚强意志，鼓励他们的学习信心，对他们的积极思考要给予充分肯定，也要善于引导学生举一反三，利用多种方法解题，对学生一题多解的行为平时要大力表扬，锻炼他们从多角度解决问题，发展他们的思维。例如，教学亿以内加减法屮的口算加法时，要鼓励学生说出多种口算方法。如计算550+270,可怎样算？学生冋答可先算550+2(

5、X)=750,再算750+70=820,这时教师要再问这道题还可以怎样算？学生积极思考，说出：先算5020+270=770,再算770+50=820,也可以先算500+200=700,再算50+70=120,最后算700+120=820,教师对这儿种算法给予肯定，这样不但使学生巩固了口算加法的方法，而且激发了他们的学习兴趣，鼓励了学生的自信心，也可使迁移能得以顺利进行。总Z,培养学生的迁移类推能力，可使学生更容易地掌握新知识，教师在教学屮要充分利用新I口知识的内在联系，培养学生的迁移能力，提高课堂教学效果。