建筑初步课中建构实体空间所关注的问题.pdf

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1、安徽建筑2012年第1期(总182期)建初步课中建构实体空间所关注的问题CaringIssuesaboutBuildingPhysicalSpaceintheCourseofInitiatoryArchitecture戴云倩，陈永明，孙辉(华侨大学建筑学院，福建厦门361021)筑摘要：《建筑初步》课程对于启发学生进入建筑设计具有重要意义。4500ram等比较合理的设计尺寸，这些经验总结的合理尺寸能在课程中我们提出模数、材料、节点、尺度等学习重点，让学生们在“从够帮助我们更好地拿捏合理的空间设计。重图纸设计到足尺搭建”的过程中达到教学目标。基于模数概念的重要性，我们在一年级的

2、设计初步课程关键词：建构空间；模数；材料；节点；尺度中，用基本模数构成的木方块来建立起初学者在建筑设计中的中图分类号：TU一024文献标识码：A模数的概念。让他们在进入设计的时候不是无原由的定制材料文章编号：1007—7359(2012)01—0081—03的大小，而是能够通过已有的限定模数体块来进行建造。2．2材料1实体空间感受引导学生走进设计建筑材料可分为结构材料、装饰材料和某些专用材料。不同的材料具有不同的特性，除了材料性能的研究(例如是适合一年级第二个学期的课程单元中我们设置了“立体构受拉的材料还是受压的材料)，还要了解材料给人的心理情愫成”、“形式与空间实验”两个以

3、实验性为主的题目。在此课程(例如钢的感觉是有力冰冷的，而木的感觉是温暖柔和的)。材中，教学围绕空间立体的设计规律和构成法则，使学生了解并料表达要能准确地反映设计者的情感，但往往也不只是一种材掌握实体空间中的构成要素。从而学生在l：1的足尺搭建中料的单纯表达，而是需要不同材料的共同诠释。因此如何选择能最直观地获得对材料、建造方式及过程的感性认识，并通过材料进行搭建，巧妙地利用材料的结构特性等都是在设计中需教学自己在建构构成中的空间活动，初步认识并掌握模数、材料、节要引导学生思考的问题。无论采用哪种方法，选材时都应对材研点、人体尺度、空间形态及构成方式等基本要求。料的形状、弹性、

4、韧性、受力特点、强度、刚度、纹理等进行细致究分析，研究材料、加工与造型三者之间的关系，培养学生的认知2建构实体空间的重要环节和实现操作的能力。2．3节点通过课程学习，使学生初步掌握建筑设计的目的和意义，建筑大师路易康说，“我在意的是两块砖之间的连接”，节初步认识到建筑美学的基本原理和构图规则以及通过空间组点设计的培养对于建筑学专业的学生是一个重要的环节。其定织、体形塑造、结构与构造、工艺技术与材料等表现建筑艺术的义为若干部件的汇合点，2个或2个以上杆件共同联结点。建基本规律，学习逻辑推理的方法和掌握必要的建筑表现技法。筑节点主要产生于建筑不同功能部位、结构部位和形态部位的建构

5、实体空间的教学内容主要围绕着以下几个方面进行展开。连接处，例如构件的穿插处，材料的接头处，形体的转折处，色2．1模数彩的过度处，形状的变化处。节点的推敲逐渐演变成精致的细建筑设计中，标准尺度单位是建筑物、建筑构配件、建筑部。节点的设计对于能否成为一件成功的建筑作品来说非常重制品以及有关设备尺寸相互间协调的基础。在古罗马时代中罗要。因此我们希望能让刚入门的学生培养起节点设计的意识，马柱的半径以及宋代的“材契”制度和明清的“斗口”制度，都是并在设计与实体建构中运用。当时作为计量单位度量建筑的尺寸大小模数。在现代建筑中为2．4尺度了工业化的大规模生产，选用一个标准的尺寸单位作为基本

6、的尺度研究的是建筑物整体或局部构件与人或人熟悉的物度量基础，这个基本模数的数值通常为100mm，符号表示为体之间的比例关系，以及这种关系给人的感受。在建筑设计中，M，这个模数是建筑物以及其各组成部分之间尺寸的基本，可常以人或与人体活动有关的一些不变元素如门、台阶、栏杆等以扩展出以基本模数为倍数的扩大模数和一些以基本模数为作为比较标准，通过与它们的对比而获得一定的尺度感。安分倍数的分模数来进行设计。例如住宅设计中我们有3300mm、建筑所形成的空间都是以人的行为活动为基础的，除了徽那些因为宗教、政治以及艺术原因需要夸张、夸大的尺度外，一建收稿日期：2011-12-08般都不会离

7、开人体尺度为基本单位的原则。如室内楼梯的踏步筑作者简介：戴云倩(1978一)，女，福建厦门人，毕业于华侨大学建筑学院，一般采用150mmX300mm，扶手高度采用900ram—lO00m，这硕士；讲师，主要从事建筑设计、环艺设计及建筑设计基础方面的教学工作。是因为这适合一般成年人的尺度。而在幼儿园设计中室内楼梯安徽建筑2012年第1期(总182期)避开主导风向。3．3加大资金投入并注重“产学研”的结合3．1．2外部空间环境由于我国在建筑节能方面起步比较晚、相关技术比较落在条件允许的条件的下，尽量减少场地