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1、福建建筑2001年第4期(总第74期)17轴心,在布局均衡及空间导向中起着重要的作用。主入口大建筑,而在于建筑所形成的空间。第十一中学教学楼采用门与校史展厅、升旗台、主席台形成一条东西向主轴线。教学E字形布局,以初中部、高中部教学楼及入口门厅部分共楼、办公楼、图书馆以校史展厅为中心共同围合形成入口广同围合形成一个半封闭的建筑空间,并根据闽南地区气候场。校园中心广场是体现校园文化最重要的空间场所之一,炎热、雨水多等特点,并借鉴闽南传统建筑中骑楼的做校史展厅则起到画龙点睛的作用,成为入口广场乃至整个中法,架空底层,利于通风,并围合形成一个阳光充足、空间丰学的标志点。
2、与升旗台,运动场主席台互为对景,同时也避免富,学生的课余时间可以良好交往,师生相互交流的休闲的一入校园便一览无余的局面。建筑组群则以此轴线为中心,内庭院。沿南北方向排列,并以联廊为建筑组群之间重要的纽带和桥梁,点、线、面的有机结合。形成虚实结合、富有韵律的空间序列。次轴线与主轴线呈垂直,以体育馆为中心,两边布置运动场地,并与400米标准运动场的南北向中心轴线进行转折移位处理,共同形成南北向次轴线。主轴线与次轴线相交于运动场的中心,整个校园的空间呈现出整体性、界定性、方面性和层次感。同时各个单体建筑根据功能的不同,形体各异,使整个环境更加生动、富有变化。教学楼一层(
3、架空层)平面整个建筑体块也打破以往单调呆板的火柴盒,体形高低错落,变化有序,虚实结合。整幢建筑统一之中有变化,严谨之中显轻松。在细部处理上,充分考虑闽南地区日照时间长,西晒较严重的情况,结合整体立面造型考虑,把横向遮阳板和竖向遮阳板加以整合,形成外挑的呈有序排列的方格,并产生规整而富有韵律的光影效果。入口门厅采用两层高的中庭,加强空间的渗透和流动。为师生创造了尺度适宜的休闲空间。该教学楼为福建省邵逸夫教育基金捐助兴建,该工程被评为泉州市优良工程。通过对学校建筑设计的实践,使我们感到学校建筑无论在整体布局,立面造型,校园绿化,庭园景观等设计上,多应以美学的理念为基础,并
4、应根据每所学校不同的地理位教学楼二层平面置及环境要素,才能设计出具有特色和富有时代气息的作二、教学楼单体设计:品。在单体设计中,教学楼功能较简单,以往闽南地区多为单一的一字形布局,体形单薄。建筑的功能部分不在于收稿日期:2001.5.30规划设计研考论坛建筑的空间与实体郑劲松(福建省武夷山市建筑设计院354300)提要:本文结合工程实例分析了建筑空间和实体的本质关系,指出只有处理好建筑空间与实体的关系,才能创造出好的建筑作品。关键词:空间实体ARCHITECTURALSPACEANDENTITYZhengJingshong(WuyishanArchite
5、cturalDesigningInstitute)Abstract:Thistextcombinesthelivingexamplesoftheprojectsandanalyzestherelationshipofthearchitecturalspaceandentity,onlyifwecontroltherelationshipbetweenthem,wecanmakeawonderfularchitecturalwork.Keywords:SpaceEntity18福建建筑2001年第4期(总第74期)一、建筑空间与实体的关系:建筑物离不开一个可供人活动
6、的内部空间,空间的运用也是建筑所特有的基本手法,空间是建筑中不属于实体的那一部分,实体是建筑中不属于空间的那部分。古代多看重实体,现代多看重空间,是一种自然更迭的过程。若片面偏执一方,排斥另一方,最终的建成环境都不可能是完整的。总的来说,人类对于空间的认识要比实体滞后得多,早期人类的空间意识似乎非常模糊,一些原始部落的空间方图1中华街改造工程总平面图位是以具体实物来指代的,古希腊的帕麦尼代斯认为空间3、外部空间的组织与实体的协调不可想象,因而不存在,这多少反映在空间一实体的图底首先是注重全局的整体性,主要街道两侧注意临街建关系中,空间是不易被察觉的一方,但是尽管当时的建
7、筑师筑的体量,风格的协调统一,在方案设计中通过三维模型的从实体入手,却并非意味着由此就会产生出拙劣的空间或不断调整来模拟建筑在真实环境中的效果,通过步行街中建筑,如欧洲中世纪城镇街道空间就尺度适宜而富有变化,心绿化带的引导,将人们引入优美怡人的江滨道路,沿江立又如中国的故宫,尽管是以进(实体)而非院落(空间)面的处理是本方案的重点,沿江展开的建筑群上部为南北来组织建筑的,却同样具有震撼人心的空间效果。向跃层点式住宅,通过视觉上的重复表现出建筑的有序性,随着技术的进步,新结构、大空间的出现,以及汽
