浅谈培养小学生学习数学的兴趣.doc

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1、浅谈培养小学生学习数学的兴趣培养小学生学习数学的兴趣，是培养止确的学习目的的先导。因为兴趣是儿童学习积极性中一个最活跃的心理因素，结合教材向学生介绍趣味数学知识，常常能有效地唤起小学生的好奇心和求知欲；结合练习课和活动课纽织数学游戏和竞赛活动，在活动课上讲数学家的故事，能激发小学生的好胜心和成功欲，进而鼓励他们从小立志，逐步培养正确的学习目的。美感是人接触到美的事物所引起的一•种赏心悦目的心理状态，是对美的感受、欣赏和评价。数学知识所蕴涵的和谐、统一以及解决数学问题的技巧也能给人以美感。数学课上教师端庄亲切的仪态，简练明快的语言，规

2、范工榮的板书，匀称精确的范图，鲜明雅致的教具，师生间和谐默契的交流，都使学生感到愉悦；几何图形的对称，运算定律、方程等号两边的巧妙平衡，数学概念的概括和简约，数学推理的严谨简洁，数学解题方法的巧妙，都能止学生体验到数学知识简明、和谐、整齐、统一的美，从而培养他们的数学美感，激发创造美的热情，陶冶高尚情操。习惯是一种稳定的、山多次重复而巩固下来的自动化的行为方式。小学生可蜩性、模仿性强，小学阶段是养成良好学习习惯的最佳期。好的习惯一经养成，终身受益，反之，不良习惯一旦形成却难以纠止。要学好数学，必须要有“认真、严格、刻苦钻研的学习态度

3、，独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写整洁、白觉检验的学习习惯。”在小学数学教学中要有计划有步骤地培养学生良好的学习习惯，先晓之以理，提出每阶段的明确要求，然后反复训练，强化印象。这样持之以恒，坚持数年，必有成效。可是“应试教育”视思想品徳教育为额外负担，以“应试”作为学生学习的目的,逼迫学生承担超负荷的“大运动量"训练。师生间哪有情感交流？更无美感可言了。综丄所述，组织良好的数学教学，能使小学生知、情、意、行和谐发展，具有幣体育人功能。然血小学生的身心处于发展阶段，没有定型，往往因为学习环境、学习习惯等因素影响学习成绩。也许有

4、的“大器晚成”者尚未显示出来，也许有的智商较高者I大I求知欲得不到满足而兴趣别移。教师要充分利用数学活动课阵地，发现和培养数学特长生，适当地扩大他们的知识面，让他们做一些富有思考性的题目，最大限度地发展其数学潜能