浅谈小学生学习数学兴趣的培养

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1、浅谈小学生学习数学兴趣的培养　　【摘要】学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生的爱好、追求和向往的倾向，是推动学生主动学习的直接动力。学生对学习有兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求，就能积极有效的进行思维活动，提出问题，探索问题，解决问题，才能创造性地运用知识，并努力的改进学习方法，取得事半功倍的效果。　　【关键词】数学兴趣培养激发情境　　皮亚杰说：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”教育家夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。在此我就如何激发学生数学兴趣谈谈自已的想法。　

2、　1增强师生情感交流，激发学习兴趣4　　教学过程既是师生信息传递、交流的双向过程，也是情感交流的双向过程。情感是智力发展的翅膀，积极情感和消极情感会促使或阻碍人的认识活动。有的课堂，教师满怀激情、生动传神，学生情绪热烈、兴趣盎然。教与学双方都沉醉在一种轻松愉悦的气氛中，教学效果必然很好。而有的课堂，教师不注意与学生情感的交流，教法呆板，讲解枯燥乏味，只有教师自己在口若悬河地讲个没完，学生却木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水，其教学效果必然不良。因此，在课堂教学过程中，教师只有用自己的情感去感染学生的情绪，才能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到良好的教学效果。　　

3、2创设课堂情景，激发学习兴趣　　2.1创设良好的开端，引发兴趣。好的开头是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。如果开场白讲的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，引其关注，因此，导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。　　2.2创设问题情境，激发兴趣。当学生对某种学科知识感兴趣时，他们就会乐学、爱学，积极主动地参与到教学的全过程，并表现出高度集中的注意和敏锐的感知，记忆力得到加强，想象愈来愈丰富，思维也愈来深刻。这种兴趣哪里来？要靠教师很

4、好地组织，精心地设计。　　2.3用语言的艺术性，增强学习的兴趣。语言是完成教学任务的主要手段。教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶。数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要教师能以精湛的语言，艺术，并赋以优美恰当的表情、动作、手势，变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，为学生营造一个良好的语言艺术氛围，使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，激发学生对学习数学的兴趣。　　3利用多媒体，动手操作等教学，激发学生学习兴趣　　3.14小学生抽象思维能力较弱，好奇心强，他们对具体形象的内容、生动活泼的形式、新奇动人的事物比较敏感

5、。因此，教学内容的生动性、教学方法的直观性，对推动学生学习有较大的作用。针对这一特点，可以在教学过程中，可利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣。如教学圆的周长，时，我利用课件设计了三个不同的圆，让它们同时在直尺上滚动一周，再让学生计算滚动的距离和直径的比值，学生看到此画面，饶有兴趣，注意力也很集中，很快计算出了比值，对圆周率留下了深刻的印象，这不仅激发了他们的学习兴趣，而且还学到了知识。　　3.2儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，是思维的起点。在教学中通过让学生动手操作，让多种感官参与到学习过程中，不仅能促进学生思维的发展，而且还能大大激发学生的学习兴趣，例如我在六年

6、级下册“圆柱的认识”时，我让学生给圆柱做“外衣”，而后将外衣“脱掉”，比较两个底面的大小，认识圆柱的侧面展开图，从而理解圆柱的特征。这样既调动了学生的学习积极性，也有利于学生感知、理解新知识。　　4巧妙设计课中休息，保持兴趣　　数学比较抽象，学生容易感到枯燥，产生厌倦情绪，从而使注意力分散。心理学家阿良莫夫的研究表明：儿童注意的稳定性随年龄的增长而增强。7～10岁儿童的注意力集中时间约有20分钟，10～12岁儿童的注意力集中时间也不过25分钟左右。根据这一特点，教师可结合教学内容巧妙地设计课中休息，既能缓解学生的疲劳，又能使学生原有的学习兴趣保持下去，每节新授课都设计1～

7、2分钟的课中休息，以此来调解学生的情绪。　　总之，兴趣是最好的老师，是学习成功的秘诀，我们教师切忌课堂“无味”4而高压学生，应尽最大的努力，激发学生兴趣，调动学生积极性，引导学生动口、动脑、动手，积极主动参与课堂，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。从而达到轻松愉快、乐于学习的教学目的。促进学生思维的发展，达到提高素质教育的目的。4